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信息技术课教学方法探讨 【摘要】本人从信息技术课的教学手段和教学方法方面进行了一些探讨，以期丰富理论课与上机课的教学内容，提高教学效果。创设氛围，营造环境。有利于抓住学生思维活动的方向，更进一步的指导教学。把自主学习的权利还给学生。【关键词】创新??环境??能力江泽民同志指出：创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。新的课程标准与传统的教学大纲有着明显的差别，要保证课程改革的顺利实施，教师是关键。新课程要求教师掌握新理念，转变角色、提高素质。必然也要求教师的教学方法应有所改变。教学有法，教无定法，贵在得法。改进的着力点，是改进教学方法。科学而又精妙的方法是课堂教学艺术中的有机构成部分。回顾以往的课堂教学历史，预测未来的课堂教学趋势，以下是本人在课堂教学实践中的经验及探索，现总结如下几点建议，旨在与同行共同进步。 一、创设氛围，营造环境。生龙活虎的学生渴望生动活跃的课堂气氛，课堂上是最怕“鸦雀无声”。创造是课堂的生命，积极参与是创造的前提。如何创设氛围、营造环境，让学生动起来。这是教育科学研究的一个重要课题。沉闷、呆滞、死寂的课堂气氛，只会令学生感到压抑、麻木、窒息。活教，才有活学；讲得传神，听得才有神，而不会走神。而且师生在互动中共同展示其创造的魅力，共同享受课堂的精彩。信息技术本身是一种可感、可知、操作性、趣味性极强的课堂，但程序化东西太多，时间长了学生也会疲劳，甚至丧失兴趣，导致课堂气氛下滑。本人多年从以下几个方面做了尝试和努力。展示教师魅力，激发学生情趣。语言的鼓动性，成功的开始，往往给后续的部分奠定良好的基础。因此，上课伊始，教师要精神振奋，情绪饱满，富于激情地运用语言的艺术，引起学生的有意注意，便于学生大脑皮层迅速建立起适宜的兴奋点，从而有利于调动学生的积极性，顺利完成教学内容。我善于采用迁移法、悬念法、游戏法等教学方法来引起学生认知冲突，引发学生的兴趣。如对七年级的新生。第一节课的内容是《认识我的同学》，为了让学生更好相互理解，我首先做了一个自我介绍，“我为人人，林海无边”以此谜语的形式，并给他们一个小提示,”我”在语文课本19页中的另外一个称谓.然后让同学们猜出我的姓名。知道姓名后用英语向他们问好，作自我介绍：Hello ,Boys and girls. I’m your IT teacher, My name is Xumei, You may call me Miss Xu. Welcome to our IT, A good beginning is half the battle. I hope you work hard at IT and wish you good luck .不难想像，孩子们个个睁大眼睛，老师用英文解释，简单而朴实的几句话，一下子把孩子们的心给收起来了，这符合了七年级学生的年龄特点，也符合他们的心理特征。他们首先对此课的教师不讨厌，才能对此课顿时产生了强烈的兴趣，充分调动了学生积极性，使其产生了求知欲，才能让学生进入最佳学习状态。当然我们的语言也一定要简明扼要，“丰而不余一言，约而不失一词。”原来已经较为枯燥的理论如若再以絮絮叨叨，冗长的语言来表达，势必影响学习的积极性，阻碍学生思维活动，因此，注意提炼语言的纯度，做到言简意赅，详略得当是切不可忽视的。另外，课堂用语的切入点，学生话题的共鸣点以及教师示范的高标，精彩也能步步拉住学生的趣点。让每一节课都兴致盎然、高潮迭起。二．把自主学习的权利还给学生是创新的开始当前“主体”与“主导”的观念一直困惑着不少教师，很多人理论耳熟能详，但操作处处掣肘，甚至找不到重心或力不从心患得患失。这也在很大程度上约束了课堂的空间，制约了课堂的精彩。笔者认为，只要把握住有效的课堂设计，只要设计体现了以学生为主体的理念，把自主学习和权利还给学生就是创新的开始。首先学会发问。通过向学生提出从未思考过的问题，一步一步引导学生去深入思考，探求和巩固新旧知识，如在上课时，一边利用多媒体播放，一边讲解，同时穿插一些提问、思考，设疑等教学方法于其中，并随时调出有关资料解答问题，此方法可以使各种知识直观地呈现在学生眼前，让学生边听边看边思考，这一方法特别有助于激发学生的思维活动。调动学生的积极性，同时还可以培养学生独立思考和语言表达能力，从而优化了课堂教学，即节省了时间，又提高了教学效率。因为课堂不是教师的“一人堂”、“一言堂”。课堂教学也不是教师的“独唱”、“独角戏”和自言自语。师生都是课堂教学的主人翁和参与者。动员和激励学生参与，本来就是课堂教学的基本要求，况且，在很大程度上可以说，课堂教学艺术就是师生合作的艺术。陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问”。爱因斯坦也曾说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”学生学习的过程就是发现问