人教版小学语文五级上册七律　长征教案.docVIP

25 七律·长征 教材解读 两万五千里长征犹在眼前，英勇无畏、乐观精神流淌心间。《七律?长征》是一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表达了毛泽东的艺术风格和高昂气概。本文是毛泽东在红军长征即将胜利结束时写下的一首诗，全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。 首联以直白的词汇、豪迈的语势，高屋建瓴，总领全诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。它以革命乐观主义精神和革命浪漫主义风格，成为全篇的纲领。“不怕”两字，回答响亮，下笔千钧，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地。“等闲”两字则将困难轻轻一瞥，加深了对“不怕”的表述，表现出红军藐视困难、从容不迫的自豪感。“万水千山”以静写动，以艰难险阻为主体，展现了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。 颔联承接“千山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势雄险，用的是“扬”的手法，而后用“细浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法，这抑扬之间更显出红军的伟大。“腾”与“走”的拟人化动态描写，使静止的山有了生气，大山与红军都灵动起来。此联可谓想象超绝，用语新奇，境界阔大，气象万千。 颈联承接“万水”。一“暖”一“寒”，既写出了天气情况，又写出了心理感受。作者以两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。一“拍”一“横”也是以动写静的手法。此联对仗自然、工整，以自然环境寄寓无限感慨，极具气势。 尾联描述了长征的最后历程。翻越“千里雪”的岷山，其困难程度其实超过“逶迤”的五岭和“磅礴”的乌蒙山，但这时由于胜利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的风雪交加路也就变得美不胜收了。最后以“开颜”收篇，写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态，同时预示了长征的彻底胜利。 （2）伟人情怀万世敬仰。纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健。不仅大处雄浑，节奏强烈，而且小处精细，抑扬顿挫。诗中对仗极为工整，用词极为精当。对张牙舞爪、穷凶极恶的敌人不置一字，视之若无。──这种傲视山川的夺人之气，非百战百胜、总揽全局的三军统帅、一代伟人而不能拥有此胸怀，无此胸怀亦不能出此语。这就是毛泽东的艺术风格，这就是毛泽东诗词艺术的魅力所在！ 课后练习： 1、有感情的朗读课文。背诵课文。 注重积累。有感情的朗读课文是理解课文的基础，然后在理解的基础上背诵积累。 2、先说说下面诗句的意思，再联系加点的词语，体会诗句表达了诗人怎样的情感。（第二题要求学生重点理解诗中的二、三两句诗，提示了本课教学的重难点和体会的方法，在帮助学生理解诗句时，应予重视。） （1）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。表达了诗人的乐观主义精神。 （2）金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受（暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情）；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意（暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮）。 选做题：读一读毛泽东的其他诗词，或有关长征的其他作品。 走近毛泽东，了解毛泽东，感受毛泽东伟人的风采和不同的情怀。 学情分析： 已知领域： 学生已掌握一些阅读方法。如联系上下文、联系搜集的资料理解文章内容、边读边想象画面等。 未知领域： 1、关于本课的历史背景等。长征离现在的学生已经很远了，有些历史资料不知道。 2、通过抓住重点诗句，理解课文内容的表达特点及作用效果，学生还比较生疏。 难知领域： 1、体会重点诗句学生虽已有多次学习也已掌握了一定的方法，但是对诗句含义深刻的内涵，理解起来还有一定的难度。如金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒，暖与寒的理解。 2、理解作者所用的写作方法：首尾呼应，动静结合，对比，夸张。 四 、教学目标 1.认识3个生字，会写3个生字。能正确读写“远征”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.通过抓住加点词语，边读边想象、结合注释、联系背景、联系上下文等方法，理解诗歌大意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 4.了解对比、首尾呼应的写作方法，并尝试运用到习作中。 5.抓住关键词，体会这些词句所表达的作者的思想感情。 6.激发学生走进毛泽东、感受毛泽东的伟人情怀。 五 、重点难点 重点：理解诗歌大意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到