人教版小学语文五级上册圆明园的毁灭课堂文字实录.docVIP

九年义务教育六年制小学教科书语文第八册第21课 圆明园的毁灭 　 学习目标 一 学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家、组成、诗情 画意、宏伟、销毁、侵略、奉命等词语。 二 通过欣赏课件，再现圆明园辉煌的昔日景象，了解圆明园辉煌的过去， 通过搜集有关材料，运用更换文中词句的方法深入领会圆明园被毁灭的经过，激起热爱祖国文化、仇视侵略者的情感、增强振兴中华的责任感和使命感。 三 有感情朗读课文，背诵课文。 教学重点 难点 ??? 引导学生读文 、感悟 、想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经 体会课文蕴含的思想感情。 教学准备 教师：1再现圆明园辉煌的课件。 2《火烧圆明园》的录像节选片段。 3文中重点词句的幻灯片。 学生：搜集有关圆明园的资料（文字介绍、图片等） 教学程序： 一 创设情景 激情导入 1 激趣导入 出示课件：圆明园的全园胜景图 师：同学们，法国著名作家雨果曾说过：在世界的一隅，存在着人类的奇迹，这个奇迹就是圆明园。 （随机板书课题一部分：圆明园）（圆，品德圆满，超越常人；明，政治业绩明光普照，有完美和至善之意，这是蕴含着统治者美好愿望的一个名字。） 而圆明园的命运并没有像他的寓意那么美好，最终被毁灭了。（板书课题，齐读课题）让我们齐读课题。 2 交流资料 师：圆明园是什么样子的？它又是怎样被毁的？下面就让我们一同走进这篇课文，首先我想请5位同学接读课文。其他同学边听边思考老师刚刚提出的问题，过会你也可以结合课下自己收集的资料简单谈一谈。 师：5位同学用他们流利的朗读向我们诉说着圆明园辉煌与屈辱的历史，谁来谈谈，圆明园是什么样子的？ 生：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。 师：这是圆明园的位置。 生：圆明园由圆明园、万春园和长春园组成，周围还有许多的小园围绕着它。 师：这是圆明园的布局特点。 生：圆明园中还有许多珍宝呢。 师：从你的描述中我们能初步感受到圆明园的辉煌。那圆明园又是怎样被毁灭的呢？ 生：1860年，英法联军侵入北京，他们把园中凡是能拿走的都拿走了，拿不走的就毁坏，最后烧毁了整座圆明园。 师：是呀！这又是圆明园一段永远抹不去的耻辱。同学们看，刚刚我们通过初读课文，结合课前搜集的资料，了解了圆明园的这么多知识，真了不起！ 二 整体感知 1．师：老师这里有两组词语，自己先来读一读。 出示：众星拱月 玲珑剔透 蓬莱瑶台 宏伟 瑰宝 侵入 统统销毁 灰烬 不可估量的损失 生读 师：谁来试着读一读第一组词语？ 生读 师评：字字准确 师：第二组词语谁来试着读一读？ 生读 师：“不可估量”什么意思？ 生：估计，推算、计算。不可以估计。 师：《圆明园的毁灭》中什么是“不可估量的损失”？ 生：圆明园的毁灭 生：说明圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。 师：“众星拱月”是什么意思？我们可以采用联系上下文的方法来理解。【拱：聚集、环绕。像许多星星聚集、环绕着月亮。这个词语在《圆明园的毁灭》中说明许多小园像星星一般围绕在圆明园周围。】 师：这两组词语在感情色彩上有什么不同？谁能用这两组词分别来说一句话。 生：这两组词语恰恰写出了圆明园昔日的辉煌与饱经的耻辱。 师：我们应该怎样读？ 请女生带着自豪的语气读第一组词语，请男生带着悲愤的语气读第二组词语。 师：我们说有着不可估量的损失就会同样有着不可估量的价值，圆明园的价值体现在何处呢？下面请同学们快速阅读课文，将作者评价圆明园的有关语句画出来，留下自己思考的痕迹。 2. 初步理解课文 出示投影 （学生所画句子） 圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！ 圆明园是当时世界上最大的博物馆，艺术馆！（板书：园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华；最大的博物馆，艺术馆）这正是圆明园辉煌历史的写照。 三 品词析句，激发学生对圆明园的热爱之情 师：同学们想不想走进圆明园去看一看？轻轻地闭上眼睛，静静地聆听，让我们追寻着历史的足迹，一起感受圆明园昔日的辉煌吧。师配乐朗诵课文第三自然段。 师你仿佛看到了怎样的景象？ （1）说出第三段第一句，教师(对，建筑风格各具特色。千姿百态。) （2）说诗情画意 教师：（蓬莱瑶台刚才大家看过了，武陵春色是晋朝诗人陶渊明的《桃花源记》，想象建造的世间桃园，人间仙镜，令人向往。） （3）说各地名胜 教师：（对，海宁的安澜园景色美不胜收，除此之外，还有很多名胜，天下名胜尽在园中。） （4）西洋景观 教师：（中西合璧 真是美妙绝伦。） 师：老师这儿搜集了有关圆明园辉煌景观的图片，想不想看。 （1）第一幅：依山傍水建立的宫殿。 （2）第二幅：建造在水上的金碧辉煌的殿堂，有时水汽缭绕，有时波光粼粼，宛如仙境一般。建造者还将水引到宫殿之中，转动风扇，借以消暑。 （