人教版小学语文五级下册二单元集体备课.docVIP

课题 小学语文五年级下册第二单元集体备课 （第一稿） （仅参与备课教师填写）参与备课教师： 五年级全体语文老师 单元主题 永远的童年 时间 2.21 教 学 目 标 一、识字写字 会认会写本单元的生字生词，能联系上下文、联系生活实际等方式理解各课较难理解的词语。 二、阅读 1．有感情地朗读课文，抓住主要内容，理解课文内容，理解含义深刻的句子的意思。 2.学习边看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。 3.结合重点词句体会作者思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的，了解作者细致观察、细致描写、通过具体事例表达感情和寓情于景的表达方法。 4.初步感悟儿童诗的特点。通过朗读诗歌，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。 5.学会比较阅读，提高学生发现语言特点的能力。 三、口语交际 激发学生讲述兴趣，从不同角度讲述自己的童年故事。 四、习作 培养写作能力，能完整记叙自己童年的趣事，会写简单的儿童诗。 五、语文综合性学习 开展“珍藏五彩的小学生活”活动，编辑、印制画册、文集、书画作品，培养学生的编辑能力，同时让学生更加珍惜童年的美好时光。 教学重难点 1.仿写“花开了，就像睡醒了似的…”拟人，排比的写法。 2.学习通过具体事例表达感情和寓情于景的表达方法。 3.学习边读边想象诗中情景的方法，并试着写简单的儿童诗。 4.“我明白了---世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”学习一语双关的句子。 每篇课文的切入点 《古诗词三首》以看图猜字谜的形式，激发起学生的学习兴趣为切入点。 《东阳童年骆驼队》以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生自主探究并体验,以读促讲,以悟促读。 《祖父的园子》上课前先向学生介绍作者萧以及她的作品《呼兰河传》，以激起学生的学习兴趣和阅读的欲望，让学生产生阅读探究的浓厚兴趣。尔后我及时引导学生进行扣题质疑──“在作者眼里这是个怎样的园子？”这样就为学生进一步阅读探究指明了方向。 《童年的发现》由学生根据自己的理解设计课题的板书，引发学生的思考，并以此作为切入点提出两个问题：①你从作者的发现过程中能发现什么？②对作者的遭遇你有何想法？ 《儿童诗两首》由学生感兴趣的话题入手作为切入点。 预设的每篇课文的主要问题 《古诗词三首》三首古诗词中的几个孩子分别给你留下了怎样的印象？读了这三首古诗词，你眼前浮现怎样的情景？ 《东阳童年骆驼队》课文回忆了哪几个与骆驼有关的童年片段？骆驼给“我”留下了怎样的印象？ 《祖父的园子》作者回忆了童年时代在园中快乐玩耍时的哪些情景？ 《童年的发现》“我”发现了什么，是怎样发现的？文中的费奥多罗夫是个怎样的孩子？ 读《我想》你觉得作者的想法美在哪里？读《童年的水墨画》你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？两首诗表达了什么？ 本单元推荐的书目 推荐书目《城南旧事》 《童年》 《呼兰河传》 《陀螺》 《买车画出丑记》 课题： 童年的发现 （第一稿） 　 （仅参与备课教师填写）参与备课教师： 五年级语文老师 课题 童年的发现 备注 教学 目标 1．会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、淘气、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。 2．小组合作反复朗读课文。 3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 教学 重点 难点 整体把握课文内容，作者是如何着眼于“发现”的？ 理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 相关 知识 链接 《童年的发现》是费奥多罗夫所写文章，反映儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。 作者简介： 费奥多罗夫是一个公爵的私生子，与托尔斯泰同年（1828）出生。他是一位极富创见的思想家，一个独特的哲学体系和人类思想发展史上最大胆的乌托邦的创始人，也是俄国最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。费奥多罗夫学问渊深，博览书史。据说他几乎知道鲁缅采夫图书馆所有藏书的内容。他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。他对哲学、自然科学、艺术都有很深的造诣，被人称为百科全书。他的博学在彼得堡和莫斯科的知识界口碑载道，甚至使他带上传奇色彩。 更令人惊奇的是费奥多罗夫的哲学思想。这位普通的图书管理员，独树一帜，自成一系，竟然提出一套惊天动地的“调节自然”计划，内容包括驾驭大自然，改造人体，进入宇宙，直至战胜死亡，使先人复活。他把实现这一计划称做全人类的“共同事业”。 “调节