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奥数热 奥数全称叫“中学生国际奥林匹克数学竞赛”，一项开始于20年前的中学生学科竞赛。众所周知，20年前，我国的国际地位与声望决不能同今日相比，开放交流的程度也较低，对于中学生国际奥林匹克学科竞赛这项国际活动，国家教育行政部门给予高度关注，也可以理解。据我多年来的耳闻目睹，我国的中学生特别“争气”，特别是湖北某个以高考教辅资料著称的中学，更是让人满意，在竞赛知识以理论为主的数学、物理方面，参赛选手更是技压群雄，几乎包揽了每年的金牌，而在需要动手能力较强的化学方面虽欠佳，经过几年努力，也有了不俗的表现。这些成绩的确在增强民族自信心、提高中学生学习兴趣与动力方面起到了积极的作用，也向世人展示了我国基础教育的实力。。 我国的数学竞赛始于1956年。在著名数学家华罗庚、苏步青等人的倡导下，由中国数学理事会发起，首先在北京、天津、上海、武汉四城市举办了高中数学竞赛，这是中国自己的奥林匹克数学竞赛。转眼间，中国奥林匹克数学竞赛已经走过了54个年头。然而，在这54个年头里，奥数让人欢喜也让人担忧。 笔者小学时也曾经上过奥数班，那个时候参加奥数班需要选拔，只有平时数学成绩比较优秀突出的学生才能参加奥数班培训。笔者有很多同学因为数学成绩优秀被老师培养成种子学生去参加华罗庚数学竞赛。能被选中参加培训的学生一般都是数学思维学习能力较强的学“尖子”，很多学生在参加各式各样的奥数竞赛中开拓了自己的思维，提升了自己的学习能力。同样，奥数，带给学生的不仅仅是能力上的锻炼，也给国家带来荣誉。因为，数学竞赛是发现人才的有效手段。一些重大数学竞赛的优胜者，他们中的大多数后来的事业都卓有建树。世界发达国家也十分重视数学竞赛活动。自改革开放以来，我国中学数学竞赛活动蓬勃发展，其影响越来越大。尤其，我国的优秀学生在影响最大、水平最高的国际数学奥林匹克竞赛中，多次荣登榜首，成绩令世人瞩目，充分显示了中华民族的智慧和数学才能。 同样，随着奥数在中国的影响的日益增强，一个新型的经济形态也悄然兴起。奥数使得“奥数”经济迅速发展，很快成为了中国经济的一支坚强的力量。但是，随着中国的“小升初”、“初升高”以及高中升上大学的竞争日渐加剧，压力增大，奥数竞赛名次无疑成为了普通学生走进名校的敲门砖。于是，在中国迅速掀起了“奥数热”，各式各样的培训广告琳琅满目，令人眼花缭乱。 一些“望子成龙”的家长为了不让自己的孩子“输在起跑线上”，不惜一切让孩子参加大量的培训。其中的确有一些孩子参加奥数培训后，在竞赛中成绩斐然，走进了名校；但也不乏些人在奥数竞赛这条路上摔得很惨，也因此丧失了学习数学的信心。 很多提倡素质教育的专家将奥数抨击地一无是处，但是笔者认为，奥数的存在还会有较长的一段时间，因为它的存在和发展符合中国社会发展的趋势。 我们都应该知道，一个国家的强大是由其硬实力和软实力两大因素的决定的。硬实力主要指军事实力和经济实力，软实力主要包括国家制度、人力资源、知识储备，而在现代文明社会中国家的软实力更加重要。可以说，重视人才的培养是一个组织、一个部门、一个国家发展的核心，失去了人才，城市、国家就会失去持续发展的动力。我国虽然是一个人力资源大国，但人口素质较低，对作为人才开发和提高人口素质的教育投入也相对较低。“科学发展观”也要求“实现人口、资源、环境、社会协调发展”。奥数作为高水平的数学能力竞赛，有利于发现、培养中国高水平数学人才，在一定层面上能促进中国综合实力发展。 但是，如果当培养人才变成了谋求经济暴利，带给社会的影响无疑会是负面的。观望当今社会涌出来的奥数培训班，不能否认其中可能存在培养过奥数竞赛冠军的名师，但是各种培训机构鱼龙混杂，不能辨明的家长们很难做出正确选择。有一些打着幌子蒙人的无良骗子乘机利用“奥数热”捞取暴利，举着“包上名校”的旗子，欺骗一个又一个善良的家庭。 笔者认为，参加奥数的本身是为了锻炼学生的学习能力，培养学习兴趣的，如果，当奥数逐渐变为成商业利用和升学利用对象的话，这样的“奥数热”对于孩子没有任何好处。因为，我们必须清楚，真正成功的教育不是为应付教育而教育，而是为发展教育提高教育而教育。笔者认为奥数本身没有错，错在奥数热。 国外没有疯狂奥数 日本奥数：很纯洁很低调 相比国内暑期里热火朝天的“奥数班”，国外的奥数显得颇为“冷清” 　　《”。 其实早在2005年，教育部就明确规定公办初中、小学禁办奥数班，随后逐步取消了奥数加分。北京等地也整治过奥数班，但“奥数热”却依旧高烧不退。相比国内暑期里热火朝天的奥数班，国外的奥数似乎显得颇为“冷清”。 　　 刚刚上完奥数课的北京女孩李涵已是初二的学生，这个暑假过后她就要面临初升高的压力了。事实上，从小学五年级开始各