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幸福教育进行时 ——对话广州市第八十九中学校长 ?过去，在广州市民的印象中，广州市第八十九中学由于地处偏僻，被称为“天河区的西伯利亚学校”。而近6年来，学校高考本科上线人数连续以170%以上完成广州市高考预测指标数，取得了跨越式发展，先后被评为广东省一级学校、广东省高中教学水平优秀学校，已通过广东省国家级示范性高中初期督导验收，被同城媒体誉为“广州中学最强再造力”学校之一。走进绿树成荫的园林式校园，处处可见精心设计的人文景观和幸福快乐的师生。幸福校园日日春光，幸福课堂节节留香。金秋十月，笔者走访了该校校长邹俊。 ??关键词：建设幸福校园，实践幸福教育，让学校带给每一个人幸福与希望。 ??笔者：许多省一级学校都有自己的办学特色。我们注意到第八十九中学近年以“幸福教育”为教育主题，请问，这是在什么样的背景下提出的？ ??邹俊：我校创办于1962年，今年迎来了建校50周年。我们初中的招生地段是天河区北部4个行政村，属于第4类生源。高中录取线较低，生源95%来自周边。 ??我们认为，每一个孩子的成长都关系到一个家庭的幸福，所以我们把学生都当成自己的孩子对待，坚持“不漏掉一个孩子”、“从最后一名学生抓起”。 ??2006年初，为探讨如何提高教学质量，我的前任彭建平校长到一所名校考察学习。课间他问一个高中男生：“你在学校最喜欢上什么课？”“我最喜欢不上课！”继续问为什么，孩子没有回答。 ??为什么在一所高考本科上线近全部、办学条件一流的重点学校里，学生会有厌学情绪？调查我校的学生情况，答案也类似。 ??可见，课堂教学忽视了师生在这一过程中的心理状态和内心感受，学生在课堂只有追求分数成功的体验，成为了以考试为唯一价值取向的学科知识的“容器”和“奴隶”。 ??2006学年开学初，在全面检视学校的办学理念和办学行动后，我们提出了“建设幸福校园，实践幸福教育，让学校带给每一个人幸福与希望”的主题口号。 ??从此，我校教育活动紧紧围绕“幸福教育”展开，让学校成为教师专业成长的热土，成为学生终生留恋的地方。 ??关键词：幸福教育离不开高教育质量，我们不断地追求“质量”，而不是追求“分数”。 ??笔者：“幸福”的内涵丰富，如广东省政府2011年发布的《建设幸福广东评价指标体系》，“教育与文化”是10个一级指标之一。具体到你们学校，师生对“幸福教育”的理解是怎样的？ ??邹俊：2008年，我们将“建设幸福校园，造就名师团队，构建幸福课堂”的幸福教育，写进了学校新三年的发展规划和办学指导思想中。 ??幸福教育就是把幸福作为核心和终极价值理念的教育。它指的是学校的课程，都是学习创造幸福本领的课程；教育的内容，都是促进其人性境界的提升、理想人格的塑造以及个人价值与社会价值的实现，培养学生创造幸福的崇高理想和美好道德品质的内容；教育的过程中让学校的育人者感受到育人的幸福和美好的期待，让学生享受到教育活动中学习的乐趣并得到幸福的体验。 ??幸福教育离不开较高的教育质量。我们不断地追求“质量”，而不是追求“分数”，不是不要考试，而是探索如何让考试更好、更符合人性、更符合民主、更符合教育目的、更符合“教学生三年，为学生着想三十年”的教育理念。 ??我认为，中学教育的成绩不是今天能够简单看出来的，不是通过升学率可以评估的。如果把“质量”理解和停留在强化对“分数”的单一关注上，就永远走不出困境，就可能培养出目光短浅、兴趣狭窄，对自身幸福追求和外部世界参与都显出冷漠的人。 ??所以，我们把培养目标概括为：脱离了低级趣味的人；有益他人有益社会的人；能有爱心的生活、健康的生活、安全的生活、文明的生活的人；能尊重生命、欣赏生命、敬畏生命，幸福度过一生的人；能创造幸福生活和建设美好社会的人。 ??关键词：让校园成为文化浸润、情感体验的理想教育场所，学校的每个活动都给学生以生命的启迪、丰富的享受。 ??笔者：有目共睹的是，在幸福教育的引领下，八十九中创建了一个幸福校园。请具体介绍一下你们开展的有效活动。 ??邹俊：幸福教育至少要体现“绿色、和谐、人文、感恩、生命、创造”这六个关键词。我们学校毗邻华南植物园，我们对校园进行了精心布局和设计，校园绿化覆盖率达100%，集自然景观、人文景观、科学景观为一体。 ??为了鼓励师生发现学校的美，每年我们都组织评选校园“最难忘的地方”、“十件难忘的事”。我们开展班旗、班徽、班歌和班级命名的班级文化建设，每年举行“百日读书节”、文化大讲堂等活动，让校园成为文化浸润、情感体验的理想教育场所。 ??学校的每个活动都力求富有创意，丰富多彩，给学生以生命的启迪、丰富的享受。 ??我们每月举行“校园百花奖”颁奖礼，让各具特长的学生走上红地毯，给他们一份鼓舞，享受不同成功的乐趣。校园“风筝节”的放风筝比赛，从设计、制作和飞翔，全面展示了学生把知识运用于实际的