五柳先生传导学案Word 文档.doc

《五柳先生传》导学案　　 　?　　　 　　 2.引导学生探究《五柳先生传》是陶渊明为他人作传，还是以史传的形式写自传。学习过程 一、前置学习 （一）资料链接 作品：《五柳先生传》这是一篇人物小传，是陶渊明托名五柳先生写的传记，实为自传。这是一篇文言文，篇幅短小，但内涵深刻。文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。我们要把握作者塑造的“独立于世俗之外”的五柳先生形象，引导学生在诵读中，提高感悟能力，解读“不慕荣利”“守志安贫”的独特个性。 作者： 陶渊明(365～427)，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑(今江西九江西南)人。少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。陶渊明的作品，现存诗120多首、散文6篇、辞赋3篇及其它韵文。　　　他的作品，一方面表现出守志不移的耿直品格，一方面对污浊的现实表现出强烈不满。还有大量的田园诗，则表现了对田园生活的热爱和劳动本身的赞美，如《饮酒》《归园田居》及晚年的《桃花源记》，表现了对理想社会的向往。　　 他的诗给人最突出的印象是平淡自然，往往通过朴素的语言、白描的手法、率真自然的抒写，来表现农村的日常生活和这种生活中的恬静心境，使人感觉真像是从“胸中自然流出”一样，没有一点的痕迹。 （二）预习检测 1、重点拼音： 辄（zhé）?? 吝情（lìn）? 短褐（hè） 箪（dān）瓢屡（lǚ）空?? 晏（yàn）黔（qián）? 汲汲（jí）?? 俦（chóu） 衔觞（shāng） 欤（yú）　多音字：传(zhuàn) ??好(hào)　　 2、解释词语。 许：????????详：??????会意：???????亲旧：???????????辄：????????期：????? 曾不：???????? ??吝情： ?????????? 环堵：???? ??????? ?萧然：????? 短褐：???????? ?穿结：??????? 箪：???????? 瓢：??????? 屡空：??? 3、填空。　　 ①陶潜，?????? 时期的文学家和 ?????????。字????? ，号??????????? ，世称靖节先生，有《????????? 》传世。 ②黔娄之妻有言：“?????????????? ，????????????? 。”其言????? ??????乎？??????????????? ，???????????? 。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ 4.收集陶渊明的古诗 二、课堂学习 一、导入　　　　 同学们，每个人的生活方式和处世态度都是不同的，有时我们可以从一个人对某种事物的看法、追求，评定他的人生态度，如周敦颐独爱莲是由于他与莲花一样具有洁身自好的品格，世人甚爱牡丹则透视其追求荣华的心态，那么大家知道陶渊明喜爱什么吗？──菊（追求高洁，隐世避俗的品性） 　　我们学过的作品中，哪些篇章反映了此个性？ 　　──《桃花源记》《归园田居》 今天我们将再次走近陶渊明，走近“五柳先生”（板书课题） 二、释题:“传” 　　传记，是介绍人物生平经历的文章，一般介绍人物的姓名、籍贯、年龄、性格、爱好等，虽记述的是一个人的生平，但并不等于把一个人的一生的全部经历，事无巨细的写进文章，而是记述一些重要的事件，同时显示出个人的品格特点 三、初读，整体感知：　　　　 １、课堂诵读，初步感知 　　　⑴　师范读，要求听准字音，把握语调，划出不理解的语句 　　　⑵　生诵读，要读出语气、重音，特别强调读出层次 ２、分组交流，释疑译文 　　以四人为一小组，按“读文──释词──译句”步骤释疑解难（让学生在交流中把握文意，培养学生积极思考，合作探究的意识） ３、检测学生对文意的理解程度 师显示含一词多义，古今异义，虚词“之”的词句及一些难理解语句，由学生竟答方式互相交流。（以此形式既激发学生参与热情，培养其在良性竞争中互动互进的意识，又督促其更好把握文意，培养阅读文言文的能力） 解释词语。 许：????????详：????????? 会意：???????? 亲旧： ??屡空：??? 造??????? ??辄：????????? 期：???????? 曾不：???????? 吝情： ????????? 环堵：???? ??萧然：????? 短褐：??????? ?穿结：??????? 箪：???????? 瓢：??????? 翻译句子。： ①闲静少言,不慕荣利。②好读书,不求甚解。③造饮辄尽,期在必醉。④短褐穿结，箪瓢屡