六级上册科学教案.doc

教学课题 第一课 使用工具 教学目标 认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。 教学重点 选用不同工具解决问题 教学难点 选择不同工具解决问题的原因讨论。 教法、学法 讲解 练习等 教学用具 课件 教学过程 教师教学活动 学生学习活动 一、谈话导入新课 二、我们用过什么工具 1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具） 2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。 三、选用什么工具好 1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板）， 1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？ 2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？ 3）说说你选择这些工具的理由 2、小组长领材料，组织小组成员开展实验 四、完成三项任务的工具选择 1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。 并且说说你选择的理由。 2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以将国旗挂到旗杆顶上。 小组讨论填表 工具名称 可以做哪些事情 全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？ 分组发言共同评论。 请大家看P3工具的定义，深入理解。 板书设计 课后反思 第一课 使用工具 简单机械又被人们习惯地称为工具 教学课题 第二课 杠杆的研究 教学目标 认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。 教学重点 对杠杆尺进行研究 教学难点 对数据的整理和分析 教法、学法 简介 整理 分析 教学用具 杠杆尺 教学过程 教师教学活动 学生学习活动 导入新课 二、认识杠杆 1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。 2、示范用杠杆撬讲台。 3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。 4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。 请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置 分辨杠杆 1、 刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？ （学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件） 让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。 2、 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法 3、 教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的） 4、 还有其他方法吗 ？ 5、 老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？ 。 反馈交流 观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由 请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（ ）种，费力情况有（ ）种；不省力也不费力情况有（ ）种。 对所有的数据进行观察和分析 板书设计 课后反思 第二课 杠杆的研究 有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。 教学课题 第三课 杠杆类工具的研究 教学目标 1、知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。 2、通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。 教学重点 对不同杠杆的比较和分析 教学难点 找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。 教法、学法 实验 分析 等 教学用具 杠杆 钩码等 教学过程 教师教学活动 学生学习活动 一、趣味引入 二、杠杆类工具的比较 1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？ 2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由） 3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较） 4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。 5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么 ？ 6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间） 7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？ 三、给各种杠杆类工具分类 四、小杆秤的研究 小组内讨论 全班内进行交流反馈 在教师的带领下制作小杆秤 板书设计 课后反思 第三课 杠杆类