一数上51 加法 (第1课时)韦海涛.doc

全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案设计 9加几（教材第86～87页例题、试一试及想想做做） 教学目标： 1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中， 初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。 2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、 操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。 3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步培养独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。 教学重点： 理解和掌握“凑十法”的计算思路。 教学难点： 正确用“凑十法”口算9加几。 教学具准备： 教师、学生：桃子的图片13张。 教学过程： 一、导入 1、谈话：小朋友都喜欢听故事，老师今天就给小朋友讲一个故事。有一天，一只小猴带着一个盒上街买桃（出示主题图）。在一个水果摊前，看到了又大又鲜的桃子，赶紧买了9个，装在盒子里。它继续往前走，看到另一个水果摊上的桃子更大更鲜，忍不住又买了4个。 2、提问：你能根据小猴买桃的故事提一个问题吗？（指名提问） 　　　　 要求小猴一共了多少个桃子，可以怎样列式？ 根据学生的回答板书：9＋4＝ 3、提示课题：9加几。 二、主动探索，体会领悟 1、教学9＋4。 （1）谈话：9＋4得多少呢？请小朋友先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说，你是怎样算的，怎样想的。 （2）学生活动，老师巡视，并参与学生的活动。 （3）提问：哪位小朋友愿意说一说自己是怎样想的？ 在学生交流时，及时肯定各种正确的算法，并根据学生回答的情况相机揭示“凑十法”，并板书： （4）比较：小朋友通过自己的思考，用多种方法算出了9＋4＝13。大家比较一下，刚才的算法中，你喜欢哪一种算法？（学生小组内互相说一说） 反馈：谁来说一说你喜欢的算法，为什么？ 2、教学“试一试”。 （1）出示题目后，让学生先圈出10朵花，再看图填一填。 （2）交流后，提问：你能根据填空的过程说一说9＋7是怎样算的？ 三、巩固深化，应用拓展 1、完成“想想做做”第1题。 提问：小猴搬方块时，也在算9加几，你知道它算的是9加几？它在计算时，可能是怎样想的？ 谈话：请小朋友按小猴的计算方法，在书上填一填。 学生填好后，再指名说一说。 2、完成“想想做做”第2题。 谈话：请小朋友先看图圈出10根小棒，再把算式填完整。 提问：圈出10根小棒后旁边还剩几根？你是怎样算的？ 3、完成“想想做做”第3题。 （1）出示第1组算式，谈话：这两道题，你会算吗？先自己算一算，再比一比，看看上下两题有什么相同的地方？ 学生练习后组织交流。着重引导学生体会两道算式的计算过程是一样的。 （2）出示第2、3组算式，让学生独立算一算，比一比。 4、完成“想想做做”第4题。 介绍推方块的游戏方法。 学生开火车进行练习。 5、完成“想想做做”第5题。 先让学生独立填一填，再指名交流各题的得数。 比较：请小朋友比一比算式，你能发现什么？ 先在小组里互相说一说，再全班交流。 四、全课小结 今天这节课，我们学习的是什么内容？你会计算哪些算式？