聚焦空气污染.doc

聚焦空气污染 活动目标：了解环境污染的危害、原因、防治措施，认识环境保护的重要性，掌握搜集资料的方法和手段，培养学生思维能力、语言表达能力和分析问题、解决问题的能力。培养学生相互交流、与人合作的科学品质，培养学生主人翁态度和社会责任感。 活动实施步骤： （一）活动准备：（1）学生活动安全教育。（2）空气采集工具、实验材料、相机使用知识培训等。（3）与人交际要注意做到主动、礼貌、大方、热情、宽容 （二）分组 ：建立课题小组，设计研究方案 1.学生在老师的指导下，根据兴趣爱好、特长等自由组成研究小组。 2.以小组为单位，讨论、设计子课题的活动方案。教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动。指导不必过细，稍作重点指导即可，让学生在实践中慢慢学习、感悟。共分为三个小组： （1）生活对空气的污染小组 （2）交通对空气的污染小组 （3）工业对空气的污染小组 （三）交流课题方案，指导完善 1.小组介绍自己的课题研究方案。 2.其他小组成员评价并提建议。 3.教师指导评价。 4.小组修改、完善，确定课题研究方案。 （四）小组合作收集、分析、整理资料，写作研究报告。 （五）展示成果，总结。 实践活动过程： （一）收集资料过程 先让学生按制定好的活动方案去探究，充分相信学生，让学生放开手脚去发现，去实践，去体验，同时学会争取家长的配合，他人的支持。 研究课题 组 长： 活动过程 生活对空气的污染 组长：孙伟 成员：朱旺片 1．上网搜集日常生活对空气的污染现状、危害 2．体验家庭装修污染危害 3．采访环保部门，了解对生活污染采取的措施 4．小组提出控制生活污染的建议 交通对空气的污染 组长：刘程 成员：河南片 1．上网搜集交通对空气污染的危害 2．到交通十字路口体验汽车对空气的污染（摄像） 3．采访警察，了解交通对警察的身体影响 4．采访环保部门对交通污染采取的措施 工业对空气的污染 组长：葛雨霞 成员：朱宋片 1．上网搜集工业对空气的污染状况及危害 2．实验：工业废气与新鲜空气对比实验 3．实地观察，了解工业对空气的污染（摄像） 4．采访环保部门和工业企业对污染采取的措施 5．小组提出控制工业污染的建议 一段时间后，小组内汇报交流，经过汇总归纳，指导学生：一是该怎样收集资料；二是该收集什么资料。发挥好点拨引领作用，帮助他们解决问题。在了解各小组的方案及进度后，告诉学生收集资料时都应以课题为出发点，呈放射状进行收集，尽可能多地收集一些相关内容。启发学生拓展思路，选择自己最感兴趣的、最适合自己的活动来进行，并由单一向多样化发展，由浅层次向深层次方面努力。 各小组在活动中碰到的具体问题有所不同。如“生活对空气的污染”研究小组到新装修居室体验装修污染，觉得气味很大、呛人，如何证明装修材料中含有甲醛和苯呢？他们犯了愁，及时进行点拨：证明是否含有某种化学成分需要到专业机构，使用专业设备，我们做起来肯定很困难，是否可以证明装修材料有毒呢？学生们立即想到“抓几只苍蝇做实验，看苍蝇的变化”，“用装修材料浸泡水养鱼、浇花，看有什么结果”。学生顿时思路大开，很快达到了目的。“汽车对空气的污染”研究小组到十字路口体验汽车对空气的污染时，学生感受不到汽车的污染程度，原来他们去的时候天气很好，我就启发他们：天气晴朗时气体上升迅速，你们想想，什么时候是最佳时机？结果他们选择了天气状况较差、人流拥挤的傍晚，取得了较好的效果。“工业对空气的污染”研究小组在工业废气与新鲜空气对比实验中，对工业废气的采集地点遇到了困难，我引导学生首先通过网络查看我市的工业企业，最后他们选择了黄金冶炼公司，可是如何进入呢？我进行了启发：不是有许多同学的家长在这个公司上班吗？学生不但如期采集到了废气，而且参观了目前采用DS二氧化硫烟气治理技术 （二）交流提升过程 活动开展进入小组交流提升阶段，教师根据小组成员活动成果多、杂、重复的特点，指导学生选择自己最想说的一个话题，用自己最喜欢的方式，精炼地汇报，以便让所有的学生都有机会展示成果。然后，请各小组将本次活动成果归类、分析、整合 (如“生活污染研究”小组，可以把调查结果按“污染状况及危害、措施、建议”等进行归类) ，写成研究报告。 （三）展示成果，总结评价 每组学生以自己喜欢的方式展示活动中的收获，如小论文、研究报告、网页、日记、手抄报、实验报告等，全班学生在观看、倾听、提问、参与的过程中，提高语言表达能力，共享成功的快乐。有条件的可以在班级网站上开辟“空气污染专题论坛”。 小组子课题交流汇报后，并不代表总课题研究的结束，还要进行资源共享，每个小组都将其他小组研究成果纳为己有，完成