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五年来，他第一次获奖．．．．．． 浙江省常山县同弓小学 徐勋贵 324216 0570-5092758 一次偶然的机会，我发现低年级洪老师的桌上放了很多彩纸印的小奖状。我问她：“你弄这个干吗？” “激发学生兴趣呀，现在的学生太懒散了，光管是不行的了，得宠宠他们。” “可这管用吗” “毕竟还是孩子，学生劲头可足啦” 是呀，我怎么没想到。今年，我新接了一个班。一个星期下来，我发现这个班学生的语文作业，由于学生态度不够认真，基础也比较差，所以作业质量很差：正确率不高，字迹又糊涂。如何改变一下，我决定“借他山之石以攻玉”，对此次作文写的好的，且字迹工整的同学发给“最佳作业奖”。 第二天语文课上，我把昨晚作业做的好的学生表扬后，然后按顺序边报名单边发奖状，当我发到徐超同学时，“啊?”同学们一脸疑惑，当徐超同学高兴地拿着奖状回到座位上的时候，同学们不约而同地鼓起了掌。掌声久久才停下来，此时我也纳闷啦，为什么刚才给别的同学发奖状的时候都没有鼓掌，偏偏发到徐超时同学们怎么如此激动呢？于是，我请刚才鼓掌的同学说说鼓掌的理由。一位同学举手说：“老师，因为徐超同学五年来第一次领到奖状，我们特别为他骄傲。”“哦，是这样啊，看来徐超同学今年进步啦，让我们为徐超同学的进步再次鼓掌！”顿时，教室又想起了一阵热烈的掌声，此时，只见徐超同学红着脸低下头，但脸上洋溢笑意。 接下来的课上，徐超表现的非常积极，时而举手发言，时而举手朗读课文，真让其他同学刮目相看。临近课结束时，我便趁热打铁“今天老师非常高兴，我发现我们班里又出现一位聪明能干的同学，，他不仅作业认真，而且上课举手发言又非常积极，真是同学们学习的榜样，他就是我们班的徐超同学……”我激动地说。“刷”的一下，随着我的话音刚落，同学们一齐向徐超同学投去了赞许的目光。此时，我发现徐超同学坐的更正了，一脸兴奋的样子。 此事使我又想起了另外一件事：去年，在我们学校的三（1）班有一位学生叫余匆。余匆学习成绩比较差，而且爸爸妈妈又不在家，学习习惯当然也不好，常惹的老师头痛。没办法，爸爸妈妈得知情况把他转到衢州城里的一所小学里就读。不久前，我遇到他的妈妈问起孩子读书的事情，她高兴地对我说：“孩子现在不错，以前在我们学校读书从没得过奖状，今年一学期下来，得了六张奖状，孩子读书的积极性可高啦……” 是啊，一张奖状，给了孩子鼓励，让孩子享受到学习的快乐，树立了自信心，从而激起了孩子学习的兴趣。可见，它不仅是一张奖状，它更像一帖诊治孩子厌学的良药。 或许，奖状对优秀的学生来讲，已不是什么新鲜事物，但对后进生来讲却像一帖灵丹妙药让孩子获得老师的肯定，平等的待遇让“后进生”的从阴影里走出来，从而过上正常的学习生活。这又让我想起苏霍姆林斯基的话：“给孩子成功的喜悦胜于一切教育力量。”让我们在教学中多给孩子一些激励孩子学习的“奖状”吧！打这以后，我便努力地使用起这把神秘的“武器”——小奖状。一学期下来，“小奖状”确实让我的语文课堂增色不少，也让我的学生的语文学习积极性提高了许多。 美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%——30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%——90%。可见，在鼓励学生学习语文积极性时，表扬激励的运用极为重要。学生一旦从一张“小奖状”中意识到被重视、被赏识，便会感到无限的温暖，如同幼苗吮吸甘甜的晨露，在阳光的沐浴下茁壮成长。 一、“小奖状”能让学生有成就感。 小学语文教学活动的一个重要任务是要培养学生的学习习惯。俗话说，无以规矩不成方圆。学生一进课堂，就有许多规章制度要他们学习和执行，诸如写字习惯、收拾学习用具、与同学和谐交流、积极发言等等，每一位老师都要不厌其烦地教育、训练。但是训练培养的成绩往往就只能得到老师口头的表扬，最多也不过得一些早在幼儿园已见惯不惊的“小红花”。我们用“小奖状”记录下每一天每一项训练的成绩，让学生及时看到自己的成绩，及时得到经过自己努力获得的成就感。可以想象，学生回家给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶谈起这件事时是怎样喜笑颜开、眉飞色舞！这样，还用愁第二天他做不好吗？每一周综合前面的奖状记录总结一次，评作为周奖；一学月结束时，再根据周奖状评出月奖；期末又根据月奖，评出“优秀作业奖”、“最佳发言奖”、“最佳创新奖”、“进步最快奖”等等。 二、“小奖状”方便实用，好操作 。“小奖状”不仅可于教育活动中，同样适用于教学活动，教学的每一课时、每一天、每一个教学阶段，我们都可以利用“小奖状”来激励学生，总结教学得失。每一次，我们可以用张专用纸写上表扬的项目和表扬名单即可。也可以利用学生花名册，在上写上表彰项目，在名册上作特殊符号。利用花名册可以一周五天用同一张表，只要写上不同的项目即可。一个月的周奖