有幸读了郭元祥教授的.doc

读《教师的20项修炼》读后感 项 飞 前不久学校给我们大家每人赠送了一本郭元祥教授的《教师的20项修炼》一书，很多章节引起了我的共鸣，受益非浅。教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。这本书提出了引领教师体悟“教育人生”的主张，从细节入手，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描画了有活力的教育生活方式。通过学习，使我更深刻地体会到：教师要加强学习，提高认识，努力提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学基本功的修炼为镜子，时刻对照自己的教学行为，更好的服务于学生。通过学习，我开阔了眼界，对教育教学常规有了更深刻的理解不仅告诉我作为教师如何作好自己的“教”，更使我懂得怎样才能引导学生更好的学，扮好课堂组织者的角色。通过学习我对教师的基本功有了一个较为全面而深入地理解，从备课、上课、学生的辅导、评价等需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。所以我觉得学习真是及时啊，深刻体会到教学基本功的修炼不仅是教师必备的一种技能，更是转变教师教学理念的有效途径。基本功的修炼不是多余的，而是十分必要的，势在必行的。只有修炼好基本功，才能很好的使用，指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。音乐教师的课堂教学基本功不应与文化课的要求相抵触：首先是仪表端正、自然、大方、得体和认真的教学态度；寓育人于教学活动中并具有自身教学特色，能吸引学生调动学生的学习积极性的教学风格，然后是注重理论联系实际，培养学生的创新思维和能力，表述观点正确，概念清楚，重点突出，详略及难点处理得当；用普通话讲课，语言准确、简洁、生动；书法流畅美观；多媒体教学技能熟练，最后是教学过程各环节连贯，教学时间分配合理。中学音乐教学的整体提升，离不开中学音乐教师的综合素质，靠的是音乐教师的基本功。 郭教授的理论充分体现了“因材施教”、“寓教于乐”的思想。人的智力有差异，音乐基础也有差异，所以我们教师要根据的差异性，采取不同的教学方法。这就要求我们教师在备课时，对每位的音乐基础有所了解，以便能在课中能有的放矢地进行音乐的差异教育。因此，在音乐教学中，教师要能随机应变，让不同层次的都能有“成功”的机会。例如：在习《》这首歌曲时，我先叫那些音乐节奏不太好的，用××|××||节奏伴奏，待他们表演完后，我与学生一齐击掌，表扬他们，然后我再叫那些节奏感好的，鼓励他们用不同的节奏来伴奏，因为他们节奏感非常丰富，用了×?××|× ××||、×× ×|×?××||等等不同的节奏来伴奏，获得了大家一阵又一阵的掌声。这样，不仅让层次差的有了参与的机会，而且增加了他们学习音乐的兴趣，一旦兴趣被调动起来，就能使学生通过自己的实践顺利掌握了学习的基本要求，同时，基础好的又得到了较高要求的锻炼。? 教师应不断地学习、研究、探索和反思；不断地追求美、实践美、创造美：不断地完善自我、修炼自我、发展自我，成为拥有综合素质的教师。