2011级第二次月考试题.doc

蒙阴县实验中学2011级上学期第二次月考 语文试题 2012/12/15 本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。满分150分，考试时间为150分钟。 第Ⅰ卷 一、（15分，每小题3分） 1. 下列各组词语中加点字的读音，全都相同的一组是（ ） A．A．云鬓(bìn)花颜　　九重城阙(quē) 渔阳鼙(pí)鼓 B．鸟萃蘋(píng)中 流水潺(chán)湲 桂栋兰橑(lǎo) C．澹澹(dàn) 长嗟(jiē) 鸾(luán)珮 D．东南坼(chāi) 垆(lú)边 皓(hào)腕 A．芳垫　　纤尘　　江流宛转 B．寂寥　　幽人　　红颜轩免 C．微茫　　明灭　　渌水荡漾 D．寒蟾　　涕泗　　划船听雨 钓鱼岛争端，日本不但政治陷入混乱，更是冲击着日本脆弱的经济形势之前日本公然叫嚣“日企撤离，崩盘的将是中国”，但是日本财务省必威体育精装版的统计数据这谎不攻自破 二、(9分，每小题3分) 阅读下面的文字，完成68题 意境是指诗人的主观情意与客观物象相互交融而形成的一种艺术境界或审美境界，具有“境生于象而超乎象”的特点。而这里的“客观物象”意指真景物。物象是客观的，自然的，物象一旦进入诗人的构思，就带着作者的主观情感，成为新的艺术形象一意象，它是作品“意境”生成的关键因素。 意象是“意”与“象”的统一。意象派诗人庞德对意象的表述是：“一个意象是瞬息间呈现出来的一个理智和情感的复合体。”在传统文艺作品中，意与象是同一作品中两个不同的内容层面，“象”指作品中直观的外在形象，“意”指作品包含的意蕴，“象”是“意”的特质载体，是“意”得以显现、能够被接受者感知的审美中介。两者密不可分，在作品中化合为同一个复合的形象，物象的外在形态特征和内在审美意蕴，与创造者主观的情感体验有机地统一，客观的物象有了神韵，原本无形的辜观情感体验有了寄托，达到了观象与达意，形式与内容，外物与自我的水乳交融。 意象的获取过程便是艺术作品的产生过程。作者在创作过程中将自己内心的情感、体悟外化为一种直观的审美形态，捕捉到、创造出主客观统一的意象，直接关系到作品的艺术魅力。 作者对意象选择、创造的偏好，使作品形成了不同的艺术风格。李白诗歌的艺术风格是豪放的，有着吞吐山河、包孕日月的壮美意境，这种风格的形成，与李白对阔大壮观的意象的选择息息相关。大鹏、天马、高山、瀑布、长江、黄河都是他喜欢吟咏的对象，李白将它们置于异常广阔的空间背景下加以描绘，构成雄奇壮伟的诗歌意象，如黄河之水天上来，奔流到海不复回”(《将进酒》)，表面看来没有逻辑联系的壮美意象深入揭示感情的激荡，造成诗歌结构的大开大合和情感的转折、跳跃。而李贺的诗歌意境则进入了一个别样世界：“秋坟鬼唱鲍家诗，恨血千年土中碧”(《秋》)，诗人深感韶华易逝，又联想到自己呕心苦吟却无人赏识，只有同病相怜的古诗人魂魄来相吊慰。于是，有幽明同悲，千古一慨之意，运思凄苦，意境幽艳。李贺对冷艳凄迷的意象有着特殊的偏爱，形成了李贺凄艳诡激的诗歌风格，冷、艳、奇、险自成一家。 鲜明独特的意象往现出诗人的个性风格，而意象群的流变又从一个侧面反映出诗歌史的变迁。拿词来说，唐五代词的意象主要来源于闺房绣户、青楼酒馆，至柳永、王安石、苏轼而一变，开始创造出与文人日常生活、官场生活相关的意象和自然山水意象，至南渡词又一变，开始出现与民族苦难、社会现实生活相关的意象，稼轩词所创造的战争和军事活动的意象，又使词的意象群出现了一次大的转换。 意象的普遍性和传承性使得某些意象在历代诗文中反复出现，绵延不绝，形成了不言自明的象征意义。像“浮云游子意，落日故人情”，像屈原开创的“香草美人”意象，已成为传统的诗歌意象。而庄周的“蝴蝶梦”就像那只翩翩飞舞的蝴蝶一样让人梦魂牵绕，其独具特色的艺术魅力使无数文人墨客为之倾醉，此后“梦”与“蝶”交织在一起，以其迷离的梦幻色彩为历代迁客骚人所吟唱，这一文学意象也变得越来越迷人而富有魅力，“梦”与“蝶”的意象寄托了不同时代文人的复杂感情。 (选自王鹰《为求意境说意象》有删减) 6．下列关于文章第一、二两段内容的表述，不符合文意的一项是 A．物象具有客观性、自然性。但是物象一旦进入诗人的构思，就会融作者的主观情感，成为新的艺术形象。 B．意境是诗人的主观思想情感与客观物象相互交融而形成的一种艺术境界，它具有“境生于象而超乎象”的特点。 C．“象”与“意”的统一，使客观的物象有了神韵，原本无形的主观情感体验有了寄托，达到了形式与内容，外物与自我的融合。 D．在具体的作品中，“象”指外在的形象，“意”指思想意蕴，“象”是“意”的载体，“意”是象”的灵魂，“意”比“象”更重要。 7．下列理解和分析，不符合原文意思