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班主任经验交流文字稿 爱的三十六计 屏幕上一显示爱的三十六计，马上就要人会想;ah ,三十六计这么多，说到什么时候！不要悲伤，不要心急，快乐的日子需要镇静；一切都是瞬息，一切都会过去（普希金）。 闲言少叙，话入正题。首先感谢学校领导在大年初八给了我这样一个班主任交流的机会。我尽量言简意赅，如果我的发言过于冗长，请及时用掌声，欢笑声点醒我，我将不胜感激。 班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的情感的伟大工作，班主任工作事无巨细，千头万绪，而我却很渺小（别看体型），我和其他的同仁们一样，深知班主任工作的复杂和繁琐，因此痛并快乐着。 新时期的班主任形象早就不是一成不变的：上课时诙谐幽默，但又对纪律要求严格；活动时富有激情和感染力，能参与其中，学生士气高涨；做思想教育时，晓之以理，动之以情，语重心长；批评教育时形式多样，尺度灵活，分析细致，有理有据。这些都源自于一颗爱心。 爱是什么呢？我反复思索：爱本身太过虚无，它似乎看不见，摸不着，可我们却能时常感受到，它其实就在我们每一种微妙的情感中。爱是平等，是细心，是宽容，是理解，是快乐，是幽默······兵家常谈36计，我也用我的36计和包围在我身边的孩子们斡旋。 爱的三十六计之平等 印度大诗人泰戈尔说过： “花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的我叶的事 业，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫。 ”选择了教师，就是选择了叶的事业，教师的一 生，与花相伴。一般一个人的幽默能力和其智商成正比有趣或可笑而意味深长的 例如：我每次与数学老师外语老师聊天总能听到他课上的趣闻轶事，了解到有些孩子虽淘气，但有头脑,思维敏捷，常常让人刮目相看。有的孩子看似拘谨，但在课任老师课上其实非常活跃。 常常与家长沟通能够让家长了解老师的工作，知道现在的老师远不是他们想象的那么容易做，得到了家长的认可，班主任的工作自然就成功了一半。 爱的三十六计之宽容 有些孩子，她的优点你即使用放大镜去找，可能也不多，但错误却可能常常犯，而且花样百出，对此，我从不指望一次或几次就能达到预期目的。俗话说，心急吃不了热豆腐，一些坏毛病常常在改正的过程中反反复复，我觉得，为师，要有一颗宽容之心，宽容学生在成长过程中走过的弯路，太过急功近利，就不能收到很好的效果。十年树木，百年树人，可能就是这个道理。 我班现在就有这么个孩子，大家能想象出来的不是学生该做的事情，他可能都做了，每一次有人找我，我都头疼，几次想放弃，最终又都说服自己，他本性不坏，在我面前还顾及颜面，每一次问他事情的经过，他都撒谎，大家别笑，如果他真的连谎话都不说，那就真是不好办了!现在，那孩子也大了，可能也听我絮叨够了，犯错的次数和频率都越来越少，有时候偶尔犯错，我找他谈话，他就问我，老师你原谅我吧，多长时间都不犯一次事了，你都快忘了我了，还有什么不满足的呢？这时，我就想，还有什么不满足的呢，哈哈！ 什么是宽容，我觉得宽容就是给别人一个理解自己，喜欢自己的机会，我们常常需要别人理解，那为什么不先学会宽容呢？我相信有爱的人一定是宽厚容人的。 爱的三十六计之理解 青春期情感是阻力也是动力，还有可能只是一段不可越过的人生经历，不用想的太多，这一时期的学生生理，心里，都发生了变化。他们情感丰富，好幻想，有美好的期待，情感不稳定，有时受情感支配，可能会失去理智，正是由于缺乏理性支持，当信念破灭时，又会垂头丧气，心灰意冷，悲观绝望。他们不安现状，好新奇，喜变化。这些心里活动如果引导得当，可能成为学习的动力，反之，就阻碍学习，阻碍成长，最终导致厌学，乃至流失。 歌德说过，青年男子哪个不多情，妙龄女子哪个不怀春。不信，诸位看看宽城区政府公园里九曲回环的桥栏杆上，哪里没有刻骨铭心的镌刻，还大都在名字前面加上一生一世，爱，心，这样的字眼和标志，自从刘艳告诉我在桥栏杆上看到我班孩子的名字后，我就特意去看过，走了一圈没发现，就又走了一圈，终于找到了，也曾找到家长，并且让家长教育，结果又如何，收效不大。 例如，一日，我发现一封情书，内容真挚，情感深厚，心灵剖白细致准确，内容摘录如下，浩，我无时无刻不在想念着你，下课时如果老师压堂，我心里就不由自主地怨恨这个老师，明知道这么想不对，可就是怕下课后看不到你，也怕你看不到我会生气，你能理解我吗，你会一直这样对我好吗？ 此处省略300字，都是这样发自心灵深处，质朴，却又真挚的话语，后面之所以省略是因为大庭广众，不便传播，请原谅我不能把这样感人至深的信全文读出来。 我看后，被深深地震撼，于是，我还读给了办公室的大龄未婚青年，给他们普及情感教育，大家听了后，也都很感动。信本身没有署名，虽然看字我知道是谁，但也没再追究，因为我知道，人心是最难改变的，痛骂和羞辱之后就会比现在的结果好吗？不见得。治疗情伤最好的办法就是自愈。现在这孩子早就伤口愈合了，我也