小学五级人教版语文第一学期教案.docx

1　窃读记知识与技能：1．认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2．有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。3．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。过程与方法：通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。情感态度与价值观：培养学生从小喜欢读书的好习惯。教学重点：有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。教学难点：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。课前准备：让学生搜集名人读书的故事或读书名言。教学时间：两课时第一课时一、课时目标1．理解文章题目2．读写生字，体会生词3．理清课文记述线索二、谈话导入，激发读书兴趣1．同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？(学生畅谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。)2．刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来一起学习一篇课文《窃读记》。3．板书课题。三、预习要求1．看了这个课题，你们有什么疑问？预习：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？2．认读生字，体会词语的含义。3．理清课文记叙的线索。4．品读第三自然段。四、初读课文，自学生字新词1．刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边认真读边思考，课文写了什么事？(从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读概括的能力。)(学生读书、思考，教师与个别学生交流。)2．引导学生概括课文内容。3．自学生词新词。5分钟后看谁学得最好！五、检测学情1．认读生字与写字。如“目的地”的“的”读 dì；“踮起脚尖”中的“踮” 读diǎn；“暂时”中的“暂”读zàn；有一些字的笔画较多，如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等，要提醒学生注意各个部分的组成。2．体会词语的含义。饥肠辘辘：饥饿得发出肠鸣声。依依不舍：留恋、舍不得分离。倾盆大雨：形容雨下得很大。贪婪：贪得无厌，不知满足。3．熟读课文，理清课文记叙的线索。(1)学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们反复地读一读吧！(2)整理课文记叙的线索：放学后——边走边想——跨进店门——打开书阅读——恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架——走出书店。4．品读课文，体会“我”走进书店的经历。(1)默读第3自然段，画出描写“我”的动作和心理活动的句子或关键词。明确：“跨进店门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人的腋下挤过去”，“总算挤到边来了”，“急切地寻找”。明确：写出了“我”对读书的渴望与急切，这些都说明了“我”特别喜欢读这本书。(2)课件演示第3自然段，指名学生朗读，说说体会到了什么？(3)想象当时“我”找书的样子，表演体会。(4)她这样去窃读，你们有什么感受？(引导学生发表不同的看法。)(5)引导学生朗读第3自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情。六、 课堂训练 1.读一读，写一写：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟2．解释划线的词语：(1)我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。(2)我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！(3)我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。3．抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。第二课时一、课时目标1．品读理解：小姑娘是怎样“窃读”的 ?2．体会“窃读”的滋味。3．理解课文最后一句话的含义。二、复习导入1．认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2．回顾课文内容。3．过渡：上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那本书，费尽了好大力气才找到。那么，她是怎样阅读呢？有什么感受？这节课我们继续学习这篇课文。(板书课题。)三、预习要求1．认真阅读课文。2．用“——”画出“我”窃读时的样子；用“——”画出“我”窃读的方法。并与同桌交流体会。6分钟后看谁学得最好！四、检查学情1．指名读第4自然段，体会我读书的样子与内心：(1)体会“我像一匹饿狼，贪婪地读着”。①这句话把什么比作什么？②“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？(表现出作者如饥