小学体育校本教材.doc

名称：京剧脸谱操 课程类型：脸谱操 授课教师：体育教师 授课对象：京剧脸谱操成员 开设办法：选修课 一、课程简介 本书根据中小学体育发展需求，结合课间操实践，结合大庄坨小学特色创编了技能类、身体素质类、民族传统体育类、舞蹈艺术类、国学文化类以及室内类等系列特色课间操。该书坚持健身性、趣味性、科学性、教育性、知识性和艺术性的原则，力求丰富小学操场体育文化，促进学生身心健康发展，深度拓展课间操的健身与育人功能。“京剧脸谱操”着眼于体育与文化艺术的结合、技能与知识的融合；内容的选择突破传统定式的束缚，实现学校特色与体育文化艺术项目的有效融合；练习的形式超越常规形态，巧妙运用组合与时空的变换。“京剧脸谱操”操符合青少年儿童身心发展特点，吸引他们积极参加体育锻炼，强健体魄，培养良好的锻炼习惯和团结合作的优良品质。 二、课程目标 通过开展本课程，达到以下目标： 1、“京剧脸谱操”操符合青少年儿童身心发展特点，吸引他们积极参加体育锻炼，强健体魄，培养良好的锻炼习惯和团结合作的优良品质。 2、坚持健身性、趣味性、科学性、教育性、知识性和艺术性的原则，力求丰富小学操场体育文化，促进学生身心健康发展，深度拓展课间操的健身与育人功能。 三、课程内容及设置 1、教师认真的准备好每一次活动，要求知识通俗易懂并有一定的兴趣性。 2、学生不得旷课，学生认真完成老师布置的作业。 3、学生积极和辅导教师进行配合，以便使音乐兴趣活动小组开展的具有生动性、活泼性。 四、具体工作措施： 1、脸谱操活动课，做到“四定”。即定内容、定人员、定时间、定地点，发展学生的个性特色，以此推动学生身体素质的全面发展。 2、完成京剧脸谱操的同时，丰富学生的课余生活，进一步培养、发展学生的体育兴趣，培养学生团结合作的优良品质。 3、督促学生练好身体素质的好习惯，并使之不断巩固、加强。 4、对小组的课程做出规范，以提高学生学习兴趣，培养学生良好的锻炼习惯。 5、培养学生的特长，并在一定的时间让他们发挥自己的特长，锻炼和发展学生的能力。 五、活动安排： 时间 内容 地点 参加人员 ? 三月份（每周三课外活动） 确定新队员成员名单 操场 三~六年级学生 四月份：（每周三课外活动） 学习京剧脸谱操，老队员带领新队员学习京剧脸谱操（第一大节） 操场 三~六年级学生 五月份：（每周三课外活动） 巩固京剧脸谱操，老队员带领新队员学习京剧脸谱操（第二大节） 操场 二~六年级学生 六月份：（每周三课外活动） 复习京剧脸谱操，老队员带领新队员学习京剧脸谱操（第三大节） 操场 二~六年级学生 六、课程评价 校本课程评价表 单位（盖章）： 姓名 学科 班级 时间 课题 评价内容 评价要求 赋分 分值 教案设计 目标 明确 始终把学生健康成长与和谐发展放在第一位；能根据学习内容有机体现新课程的“三维目标” 10 利于 生成 学案（含课件）利于随学情变化或调整；关注学生的差异，设置层次性目标 资源整合 开发 资源 善于开发来自学生的、生活的、媒体的、环境的各种教学资源；善于捕捉课堂学习过程中随机出现的学生资源 10 拓展 整合 向生活开放，向课外延伸，向学生精神层面和人文素养的深度拓展；能有跨学科的资源整合或不同媒介的资源整合等 教师引导 多方 关注 既能面向全体又能面向每一个学习小组和每一个学习个体；既能关注结果更能关注学习过程、合作交往；既关注知识智慧能力更关注学生的注意力、相融性和生命样态； 20 调控 有度 认真倾听，巧妙点拨；能根据学情与反馈信息对进度、难度进行适当调整；能巧妙处理临时出现的各种情况，化腐朽为神奇；内容安排上，疏密相间；节奏把握上，舒缓有致 学生活动 参与 态度 生生之间、组组之间、师生之间共同参与、合作交流；无歧视、冷落、嘲笑、怪异现象发生；学习兴趣浓厚，态度积极；全班交流时专注倾听，积极思考，主动发言；小组活动时能热情主动，互帮互助 20 参与 广度 全员参与，没有人做与学习无关的事，游离于课堂生态场之外；学生能有充裕而合理的时间完成每一项学习任务和每一个问题的思考；任务与问题能让不同层次的学生都能参与进来 参与 深度 学生个体或学习小组能提出有意义的问题或能发表独特的见解；积极动手操作、参与研讨，时有出乎预见之外的精彩出现；集体协作、交流分享、知识不断生成，智慧或思想不断碰撞，时有创造性学习场景呈现；练习完成不仅速度快而且方法变化多样，答案准确新颖 对话评价 多维 对话 有民主宽松的对话氛围；对话成为课堂学习的主要样态之一；师生之间围绕学习内容进行多维度对话；信息传递交流能有多向性、互动性 20 多元 评价 学生人格受到尊重；学生成为课