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铃儿响叮当_说课稿
铃儿响叮当说课稿
西彭园区实验小学 黄静
【教材地位和作用】
《冬天的故事》是这学期的最后一个单元,教学时间正值元旦和新春佳节来临,本单元主要着眼于人与自然。编写的歌曲意在让学生感受冬天的意境,产生对冬季大自然的兴趣,培养学生不畏严寒的品质。本单元可分四课时来完成,《铃儿响叮当》将安排在第四课时,应该说教材的安排是因时、因地、因事制宜的。
【教材分析】
《铃儿响叮当》是一首美国歌曲,为人们冬季滑雪橇时所唱,副歌衬词“叮叮当”似乎是在模仿雪橇的铃声,后来逐渐成为圣诞节等晚会上的祝酒歌,旋律轻松活泼,深受大家喜爱!
【教学目标】
根据新课标理念和对教材的理解,围绕学生的实际情况,我制定了如下的教学目标:
1、能用欢快活泼的声音演唱歌曲《铃儿响丁当》,并能用歌声表达欢快热烈的情绪和对生活的热爱。
2、通过“我的创造”,感受变拍子给音乐带来的不同情绪,丰富学生的想像力,拓展其创造的能力。
3、用不同的力度表现歌曲,通过加入“叮叮当”的衬词,感受二声部的合唱效果。
【教学重点】
我将本课的重点确定为:
1、感受2/4拍与3/4拍的不同,体验不同拍号在同一作品中表达的不同情绪。
2、加入“二声部”的“叮叮当”对歌曲《铃儿响丁当》进行处理与美化,生动地表现歌曲的情绪。
【教学难点】
本课有可能出现的难点是歌曲变奏的学唱
【教法和学法】
针对以上的教学目标和重难点,我采用的教学方法有:情境创设法、视觉图像法、图谱示意法、对比演示法等
采用的学法有:联想想象法、声势律动法、对比听唱法、合作讨论法等
【教学过程】
教学过程是教与学的关键所在, 要针对学生的心理特点,和实际学生水平情况来设计教学过程,本课我围绕“圣诞节”这一情景主题,将整个教学过程设为以下几个环节:
一、迎接圣诞——听赏歌曲
二、圣诞歌声——演唱歌曲
三、圣诞联欢——拓展歌曲
下面我就结合教法和学法具体阐述这节课的教学流程
一、??????? 迎接圣诞、听赏歌曲
1、音乐课的导入语犹如一段乐章的前奏,它同全曲的音调紧密相关,因此,“导入语”应该旗帜鲜明地讲明主题思想,不可“拐弯抹角”。我围绕“圣诞祝酒歌”这一线索,开门见山的引出本课的主题“铃儿响叮当”
“同学们,圣诞节马上就要来了,为了迎接圣诞,我们将举行联欢活动,圣诞晚会上流行一首非常好听的祝酒歌,你们知道吗?”
运用情境导入法,随后直接出示《铃儿响叮当》的FLASH,开门见山的歌曲导入,让学生初步感受歌曲情绪,既引出课题,又为歌曲学唱埋下伏笔。
2、音乐是听觉艺术,通过第二遍听赏,引用联想想象法,让学生联想看到的画面,并为歌曲分段,为下面的歌唱教学做铺垫。
二、圣诞歌声,学唱歌曲
……分段的目的就是降低歌曲的学唱难度,运用跟琴模唱法和识谱法学唱第一、第三段,通过对比法,学唱第三段的房子二,引导学生演唱高音,高而不破,注意音色、节拍!
第二段是弱起小节,为了很好的唱好这个弱起,我运用律动法,加入了滑雪橇的动作,还有一个有可能出现的难点就是此处的圆滑线,利用手势法,解决旋律的音高位置;
最后完整的演唱,(在第二部分的时候可加入滑雪橇的动作)
以上是歌曲学唱的环节,新课标中指出:中年级学生要能听辩不同情绪的音乐,能做简单的语言描述。能用不同的速度和力度感受歌曲的音乐形象。所以接下来,还是以“铃儿响叮当”为素材,加入不同的力度、二声部、以及变奏演唱丰富歌曲
师:同学们,刚刚在我们眼前浮现了一幅欢天喜地玩雪的情景,随着叮叮当的铃声,雪橇从远处驶过来了,你想象一下,马车的声音应该是越来越?……通过以上这种预设悬念法,谈话讨论法,渐渐引出渐强渐弱记号,引导学生演唱,在最后渐弱的时候,还加上了铃铛声,“叮叮当”和上面的旋律形成了一个简单的二声部声效,是歌曲表现更为饱满。
此环节充分运用合作的方法,及时捕捉学生的创作灵感,让他们收获成功的喜悦。
当学生尝试加入了简单的二声部后,乘热打铁贴,引出合唱版本的《铃儿响叮当》,让学生听辩合唱的演唱形式,重点引出中间第二部分三四拍,同样加入滑雪橇的动作,让学生体会不同的拍号带来的不同情绪,既加深了学生对音乐的印象,并逐步培养了他们感受音乐情感的能力,加深对音乐的理解。三拍子的这段歌曲使我感受到了冬的祥和与宁静,把我们带入一个时而活泼、时而静谧、时而欢腾的富有变幻的冬的世界!
随后带学生完整感受唱唱变拍的《铃儿响叮当》,达尔克罗兹认为:在音乐上,凡声音的强弱,速度的快慢,节奏的长短,声音的高低等,均能以身体的律动表现,加了律动更能表现节奏。于是在唱的同时,我引导学生加入身体的律动,表现歌曲,是歌曲表现更有动感,也提高了学生的积极性。
“遍筐编篓,全在收口”我采用归纳式的结尾,并点出了本单元的主题:坐在雪橇上,铃儿响叮当,堆起小雪人,傲雪红梅香,最后布置学生搜集更多“冬的故事”,在铃儿响叮当
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