应收账款的核算说课课件详解.ppt

新授知识 1、 应收账款产生的原因,核算内容及核算要求； 2、 应收账款的确认、计价； 3、 应收账款的账务处理； 4、 完成案例中账务处理； * “实际工作中的应收账款是怎样处理的？” 从企业中收集的销售发票 师生互动设计: 教师: 幻灯逐一投映 ---- 辅导、了解情况 ---- 澄清普遍存在的问题 程序: ①展示销售发票 ②业务分析 ③账务处理 学生: 学会识别销售发票 ---- 找到业务归属的账户 ---- 作出正确的账务处理 设计意图：让学生在全仿真条件下,进行强化训练,提高操作技能，巩固教学重点,有效突破教学难点。 步骤四：实训与提高 * 过程：教师归纳 —— 留给学生思考 —— 布置作业 设计意图：总结本课所学知识，扩展学习问题，为下节课 埋下伏笔 教师归纳应收账款学习应解决的问题: 1、入账时间问题 → 主要解决何时才算发生了应收账款 标志：商品所有权是否转移 2、计价问题 → 主要解决别人欠我们多少钱的问题 3、坏账问题 → 主要解决应收账款收不回的问题 步骤五：归纳与巩固 * 思考的问题 1、比较教材应收账款账务处理以实际工作中应收账款账务处理。 2、如果我们是站在购方企业，购方企业的账如何处理？ 3、当企业的应收账款不能收回，那么，用于抵冲不能收回的应收账款的坏账准备如何计提？计提方法有几种？如果已确认的坏账又能收回又将如何核算？ * 布 置 课 外 作 业 A层：会计账务处理操作见配套练习P28页，练习一。 B层：理论知识练习，见P21~P28页。 根据所学内容和学生的实际情况布置课外作业。作业是帮助学生进一步巩固掌握新知识的重要手段，是教师反馈教学效果的方式之一，是教学过程的必要环节。 * 五、板书设计 （一）概述部份： 应收账款 产生原因 赊销、结算中形成 确 认 在销售活动中产生且没采用票据形式结算的债 流动资产性质的债权 以交易发生日或销售收入确认日为入账时间 计 价 按实际发生额记账 核算内容 销售中的应收账款 赊销形成 结算中形成 * （二）账务处理部分 应收账款 主营业务收入（其他业务收入） 银行存款 ①销售尚未收到货款 应交税金——应交增值税 银行存款 ②代垫运杂费等 ③收到应收账款 应收票据 ④收到票据抵债应收账款 坏账准备 ⑤确认坏账损失 * 应收账款的核算说课稿 一、 说教材 1、教材的地位和作用 2、学情分析 3、教学目标及要求 4、教学重点、难点及解决途径 5、教具准备 二、说教法 1、“创设问题”教学法 2、案例教学法 3、实训教学法 * 三、说学法 1、引导学生学会分析问题 2、注意会计学习过程中，连续性思维的培养 3、强调实训操作应贯穿于学习的始终 四、说教学程序 复习 → 导入新课 → 讲授与案例 →归纳与巩固 → 实训与提高 * 教学时间安排： 复习引入5分钟 新授20分钟 讨论5分钟 实训10分钟 小结5分钟 布置课外作业 五、板书设计 * * * * 广西物资学校 财会教研组  主讲：农海燕 * 一、 说教材 教材采用财政部“十五”规划、全国中等职业学校财经类教材 ——《财务会计》。 本节课是该教材的第三章第一节。 该节内容包括: 1、应收账款的确认计价及账务处理；2、坏账损失核算； 本次课主要讲授应收账款的确认计价及账务处理。 一) 教材的地位和作用 * 二）学情分析 大多数中专学生素质偏低，学生主动学习能力差，厌学，因此，通过看录像和课堂讨论，激发学生的学习兴趣。 此外,在制定教学目标及采用教学方法时，必须根据学生实际情况而定，应符合中专生认知水平，突出动手能力培养。 * 1、 知识目标： （1）了解应收账款内容及核算要求； （2）明确应收账款产生原因； （3