科学探究 摩擦力(实录).doc

第五章《熟悉而陌生的力》 第五节《科学探究 摩擦力》教学设计 初二物理备课组 杨庆盛 课标要求： 2．2．3　通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用教果。 课标解读： （3）通过常见事例或实验，了解摩擦力 通过对日常现象的分析已经亲身的体验，感知摩擦现象的存在，了解摩擦现象存在的普遍性，了解滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象。 通过实验探究，知道影响滑动害摩擦的方法，并在举例分析的过程中，初步认识科学及其相关技术对于社会发展和人类生活的影响，培养所学知识社会服务的意识，以及提高学生利用知道解决时间问题的能力。 设计理念： 1、在摩擦力的定义中，“相对运动”是学习的一个难点，本节课通过两次毛刷向不同方向滑动的实验来解决了这个问题。 2．探究影响摩擦力大小的因素是本节的重点，主要采用探究式教学。为了避免学生无目的猜想，设计了四个有关的问题，让学生通过对具体的解决办法归纳分类，形成假说，并通过实验探究得出结论。 3、通过实验得出摩擦力的有关知识后，引导学生运用所学的知识去分析解释生活中的摩擦现象，通过视频”泥地打滑”的播放引导学生思考生活中的摩擦力现象,引出思考的问题” 在实际生活中摩擦力大了好还是小了好?”。体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 4、对于摩擦现象学生已有一定的感性认识，为了加强这节课的探究性，主要安排学生分组进行探究实验。 教学内容： (沪科版)8年级物理第六章《熟悉而陌生的力》第五节《科学探究 摩擦力》 教学目标： 1、知识与技能 (1)知道什么是滑动摩擦力? (2)通过实验探究了解摩擦力的大小与哪些因素有关 （3）进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。 2、过程与方法 （1)经历影响摩擦力大小因素的探究 （2）学习从实验数据归纳简单的物理学规律，培养学生、概括能力 3、情感态度与价值观 培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。 教学重点： 探究掌滑动摩擦力的大小与哪些因素有关 教学难点： 如何引导学生进行科学自主的实验探究 教学方法： 对影响摩擦力大小因素采用探究式教学模式 教具和媒体： 教师：毛刷、小车、弹簧测力计、木块、金属块、实物投影、泥鳅等 学生：弹簧测力计、木块、金属块 、帆布条 学情与教材分析： 本节教材的地位和作用：本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。无论在知识学习上还是能力培养的上都有着重要的作用。 学生在这之前刚学习了“重力’’，知道可以用弹簧秤来测量力的大小。而摩擦力跟重力一样是一种常见的力，在生活中无所不在，学生除对摩擦力的概念比较生疏外，已基本具备自主探究的条件。同时学生通过亲自实验，感知的摩擦力与桌面的光滑程度和压力的大小有关系。 教学过程 一、新课导入 学生活动：1、抓泥鳅。思考：为什么很难抓住呢？ 学 生： 泥鳅很滑，有一个向前冲的力。 教 师：怎么样才能更容易地把泥鳅抓住呢？这就是我们这节课要探究的问题。 学生活动：2、同学们用手掌扫桌面，看看有什么感觉？ 学 生：手扫桌子时，桌子有一个力阻碍手运动。 教 师：象这样阻碍物体相对运动的力就是摩擦力。 二、新课教学 （一）摩擦力 演 示：1、用手推动小木块，滑行一段距离就停下。 2、用手推动一辆小车，小车前进一段距离就停下。 3、把黑板擦铁皮一面放在斜面上向下滑，把它反一面过来，停在斜面上。 教 师：在上面的现象中，你发现了什么? 摩擦力可分为哪几类？ (学生思考) 木块与地面——滑动摩擦力； 车轮与地面——滚动摩擦力； 黑板擦静止在斜面——静摩擦力。 [板书]：1、摩擦力的分类 演 示：用毛刷在长木板上分别向左、向右刷；让毛刷不动向左、向右拉动长木板。 教 师：什么是滑动摩擦力呢?请你根据实验观察到的现象，给滑动摩擦力下个定义。 (学生讨论并回答，教师再作小结) [板书]2、 滑动摩擦力定义：一个物体在另一个物体表面上滑动时会受到的阻碍物体相对运动的力，这个力叫做滑动摩擦力。 教 师：你观察到毛刷有什么现象? 学 生：毛刷向右刷过刷毛贴向左倾斜，毛刷向左刷过刷毛贴向向倾斜。毛刷不动时，向左拉动长木板刷毛贴向左倾斜；向右拉动长木板刷毛贴向右倾斜。 教 师：从这个实验中你得到什么启发? 滑动摩擦力的方向如何？ 学 生：滑动摩擦力的方向与相对运动力向相反。 教 师：滑动摩擦力的作用点在哪呢？ 学 生：在受力物体的接触表面上。 （二）、研究摩擦力的大小与什么因素有关 教 师：你见过哪些与摩擦力有关的现象? (学生讨论