幽默的趣味语言在化学课堂教学中如何妙用鄞州高级中学.docVIP

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幽默的趣味语言在化学课堂教学中如何妙用鄞州高级中学

趣味性语言在化学课堂教学中的妙用 浙江省宁波市鄞州高级中学 许建华 315194 摘要:化学课堂教学上趣味性语言的应用,可以更好的激发学生的学习兴趣,培养学生的人文精神,拓宽学生的学习思路,活化学生的思维。本文对趣味性语言的妙用从七个方面来论述,包括比拟修辞法、人文化学、类比、褒贬换用、随机应变、谐音转变、口诀总结等。 关键词:幽默;比拟;人文;褒贬换用;随机应变;谐音转变;口诀总结 苏联教育家斯维洛夫认为:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”枯燥乏味的语言与风趣幽默的语言在课堂上所造就的效果迥然不同,前者是催眠剂,后者则是兴奋剂。教师运用语言的趣味性来调动学生的兴趣,那是一种艺术,一种境界,一种人格的魅力。我认为在化学教学中趣味性语言的运用常见的有以下几种: 一、巧用比拟修辞法 在教学中,教师可以根据教学内容巧妙运用双关、借代、反语、比拟等修辞方法,创造轻松活泼的课堂氛围,达到良好的教学效果。 例如:在初中化学讲《碳的单质》一节时,为了使学生形象地了解金刚石和石墨这对同素异形体的特性,可以用拟人化的描述:金刚石和石墨虽为同胞兄弟,但性格差异很大。金刚石生就一副钢筋铁骨,是著名的硬骨头,所向披靡,无坚不摧,久经磨砺,形象灿烂夺目;石墨天生柔软,遇事奸滑,形象暗淡无光。但毕竟是同胞兄弟,如果多给石墨以温暖的压力,再辅以催化教育,它是会转变为金刚石的。 接着教育学生应该学习金刚石无坚不摧的精神,谱写光辉灿烂的人生。这样化抽象为具体,变枯燥为生动,使学生在掌握知识的同时,也接受了思想教育,可谓“一箭双雕”,这就是语言的魅力。 再如学习过氧化钠的性质时,可以这样总结过氧化钠: Na2O2的秘密档案(国家机密,请勿泄露) 姓名:过氧化钠 国籍:钠的化合物共和国 肤色:淡黄 体重:78公斤 性格:活泼好动,团结合群,爱憎分明,一见到二氧化碳,脸色立变,一落水就非常生气。 简历:中学毕业后参军,后调到海军某潜艇当班长,复原后在立白化工厂当工人,曾与次氯酸、双氧水一起,光荣出席全国漂白积极分子群英会。多次获得反黑模范称号。 愿望:有一所坚固密实的房子保护身体,为人民再立新功。 上述档案中,巧妙的总结了Na2O2的物理性质、化学性质、用途和保存,这样总结知识,既风趣易记,又简单明了,变枯燥的知识为趣话,实在是令人耳目一新。 二、运用人文化学增强课堂乐趣 学习石灰石在高温下煅烧制取生石灰时,可以介绍明朝著名的爱国将领于谦写的《石灰吟》:千锤百炼出深山,烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。作者通过对石灰石的开采,在高温下变成白色的生石灰、生石灰的熟化以及熟石灰在空气中转变为白色固体等现象的描述,抒发了自己视死如归、保持民族气节的崇高理想。指出这首诗中第一句话反映的是开采石灰石的物理变化过程,后三句则反映了与石灰有关的三个化学变化:由此引入到教学的内容,增强学生的学习的乐趣。这一首脍炙人口的诗歌还进一步教育学生即使身处高位,也应廉洁奉公,为他人着想,堂堂正正做人,清清白白生活。 在复习“物质的主要成分”这块内容时,老师可结合诗句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”来出题,要求学生指出诗句中的“丝”和“泪”分别指什么。接着老师可与学生一起总结归纳:蚕丝、毛发等成分是蛋白质,人造丝的主要成分是纤维素,蜡烛的成分是高级烃,还可以幽默的说:“我们人类很伟大,头顶蛋白质,脚踏硅酸盐”。这样,学生不但对生活中常见物质的主要成分有了系统记忆,而且可以进一步体会到那种无私奉献的精神。 在讲到凯库勒发现苯的结构时,可以讲一个“梦中出奇迹”故事,即凯库勒在梦中发现蛇咬住了自己的尾巴,从而受到启发,推出苯的结构,让学生懂得发现有时候是偶然的,但偶然和灵感来源于有准备的头脑,来源于必然。 对于人们常说的“鬼火”,同学们一直很好奇,学习到磷及化合物时,可以做一实验:先在烧瓶里加入白磷与浓氢氧化钾溶液,加热后玻璃管口就冒出气泡,,屋里弥漫着一股臭鱼味。这时你快速把窗户用黑布遮上,就会看到与田野上一样的画面:从玻璃管口冒出了一个又一个浅蓝色的亮圈,在空气中游荡,宛如“鬼火”。然后讨论,最后揭开“鬼火”之谜:原来白磷与氢氧化钾溶液反应生成了臭鱼味的气体——PH3。PH3在空气中能自燃放火,就形成了“鬼火”。这样一个实验可以培养学生的唯物主义观点,破除封建迷信。 在学习碳酸氢钠、碳酸钠、硫代硫酸钠时,其俗名分别为:小苏打、苏打、大苏打,可以冠之以:“三苏”之称,与历史上的文学家“三苏”遥相呼应,风趣易记。在讲水的电离和溶液的酸碱性时,氢离子和氢氧根离子的关系可用一句话概括“既不共戴天,又藕断丝连。”这句话形象地比喻了氢离子和氢氧根离子的关系:既不能大量共存,又必须同时出现。因为酸碱中和和水的电离是一个矛盾的统

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