引领教师专业发展中学生领导力.ppt

2016年高考成绩 北大清华55人； 一本率94.7%； 985高校750人； 国外名校150人左右； 全国百强高中位列12位左右； 全国竞赛教学位列第三（省一111人、国家金牌12块、国际金牌1块） 郑外做了哪些准备 1 课 程: 顶层设计 2 走班制： 行政班+（物理、数学）的选 课班 3 导师制：个性化指导（高一） 4 教 师：领航教师培训 5 引 领：建立教学指导组 6 资 源：阅读中心、实验中心、学生活动中心、信息中心 郑外课堂研讨活动 1 教研活动研讨 2 高三高效课 3 指导成员引领课 4 上海特级教师专家团指导课 5 再回大学研讨课 6 大学先修课 7 青年教师月汇报课 8 全国著名高中同课异构研讨课 9 青年教师同课同构研讨课 怎样开展差异化教学（学校） 1 引领教师树立差异化教学的意识 2 探索差异化教学的管理，提供教学服务 3 坚持开展学生选课制度 4 积极实施分层教学试验与研究 5 拓展学校空间资源 4 开发课程 课程目标 宗旨先定，有的放矢 文化情怀 专业素养 创新能力 个性成长 中西文化融合，智慧人格并重，本土情怀与国际视野兼备的高素质人材。 深度学习，挖掘和发现学生的学科潜质，培养高素质的拔尖预备人才。 实施学科整合和项目驱动学习，培养学生的创新精神和创造能力。 丰富课程的多样性和可选择性，催生学有余力学生的个性化发展。 课程体系 纲举目张，收放自如 基 础 型 课 程 学校课程体系 发 展 型 课 程 国家课程整合 校本课程开发 学习领域 科目 模块 外语特色 中华文化 自然科学 工程技术 多元素养 创新拔尖 课程设计 宗旨先定，有的放矢 国家课程：依据国家课程标准对全体学生开设，并适当 重组和减量。 校本课程：多样性、选择性，适合拔尖创新学生培养。 特殊学生 部分学生 全体学生 国家课程：依据国家课程标准和课时计划对全体学生开设，并适当减量与重组。 校本选修课程：结合学生的兴趣、爱好，针对学生的学科潜质和创新精神，开发六大类校本课程供学生选修。 特别拔尖学生,学校资源已难以满足其需求，以社会资源为主，委托大学（研究机构）专业培养。 五大学科、自主选择 开放培优、走班选课 必修课和选修课 普通高考课程 自主招生课程 竞赛课程 分类课程 课程体系 外语特色课程 自然科学课程 中华文化课程 工程技术课程 创新拔尖课程 多元素养课程 郑州外国语学校校本课程一级分类 走班制 英语课程A、B班制度 物理、数学自主招生选修课程 大学先修课程 课程实施 重视践行，真抓实干 PART TWO 硬件建设 PART ONE 制度革新 实行“行政班+选课班”双轨制 通过走班制，推动分类分层课程的有效开设和教师因材施教、因需施教，有效促进了学生的个性化发展和创新发展 课程案例一 早期《Look ahead》展望未来系列教程 国外原版教材授课 2014年起采用《English in Mind》系列教材 案例一 课程体系 纲举目张，收放自如 大学先修课程 清华·大学先修课程 北大·大学先修课程 微积分 线性代数 概率论与数理统计 大学物理-力学 大学化学 科技英语 中国古代文化 中国古代史 地球科学概论 计算概论 电磁学 大学化学 案例二 课程体系 纲举目张，收放自如 奥赛课程 案例三 数学奥赛 物理奥赛 化学奥赛 生物奥赛 信息竞赛 完备的学科奥赛体系 课程体系 自主招生课程 为满足有突出学科特长的学生顺利进入高水平大学深造 开设具有我校特色的、包含笔试培训与面试培养的自主招生培训课程 对数学、物理等考查频率较高的学科，利用下午大课间公共时间进行开放式培优 案例四 课程体系 纲举目张，收放自如 在郑外听讲座 --观大家风采，树凌云之志 2016年6月16日，世界著名的结构生物学家、清华大学生命科学院院长施一公教授莅临我校，进行题为“畅谈科研之路，领略奋斗人生”的报告。 2013年4月10日，法国化学家Fran?ois Mathey教授给我校学生作报告 案例五 领导力 2015年北京大学全国中学生模拟联合国大会最佳组织奖 2011年参加美国常春藤联盟名校国际中学生模拟联合国大会，多名学生获得Verbal Comendation奖 课程体系 纲举目张，收放自如 案例六 郎永淳为营员开讲第一课 哈佛大学明星毕业生MiloBeckman接受媒体采访 模拟联合国 中美精英大学体验营 课程体系 公民素养 2011年我校学生赴郑州郊区石羊寺小学参加支教活动 2013年我校学生赴“郑州市康达恢复训练中心”与自闭症儿童互动沟通 案例七 郑外好班主任的标准（二） 3.民主平等 服务学生，以人为本，一视同仁，充分发挥学生个人特长参与班级建设与管理，促进个体在个人价值的实现中