录像反馈式练习法在临床护理技能培训中的应用北京体育职业学院.docVIP

录像反馈式练习法在高职网球课教学中应用的研究 高 兵 北京体育职业学院　100075 摘要:在过程中,运用DV拍摄练习时的动作,现场播放给他们看,使能利用看录像进行自我剖析和自我学习,从而激发其练习兴趣,改变以往单纯的教师讲解示范和练习的单一模式转变的练习观念,变被动为主动,以便更好地提高的效果和质量( 30名)和观察组( 30 名) 。在网球课技术教学, 对照组按传统方法练习, 观察组采用录像反馈式方法练习。结果观察组3 项操作(正手击球、反手击球技术、发球技术) 考核成绩显著高于对照组( P 0. 05, P 0. 01)；其学习积极性、学习主动性、合作能力、观察问题能力、解决问题能力、沟通技巧、操作熟练程度、创新性亦显著高于对照组( P 0. 05, P 0. 01) 。 关键词: 学生；网球；教学；录像；反馈 1.前言 近年, 录像科技已逐渐成为体育教学中不可或缺的工具之一。由于体育属于动态的教育,教师除了要求清晰的讲解以外, 还要作示范、纠正及指导练习等。因此, 单靠主观及即时的动作分析及技术指导, 未必能够全面让教师和学生在教学中获得“教学相长”之道。在过程中结合DV摄像反馈进行让直观地欣赏到正确的动作示范和错误动作的纠正,使其建立一个完整的技术概念和规范化的动作形象。 2. 1 对象 学院参加网球课学习的60名学生，男、女混合。年龄18—20岁。随机分成观察组( 30名) 和对照组30名) , 两组年龄、男女生比率及平时网球技术成绩比较, 差异无统计学意义( 均P 0. 05) ,具有可比性。 2. 2 方法 2. 2. 1 练习方法 参照本院网球教学大纲所制定的教学程序及考核评价标准，由固定的任课网球教师按照标准分别对两组学生进行教学,教学时数为72学时。观察组采用录像反馈式方法练习, 具体如下: 1、将观察组学生按性别分为两组，每组男生26名，女生4名。老师负责小组练习指导及录像工作。2、在每项技术动作学习及练习时间第一堂课除讲解外，以学生个人为单位进行练习。第二堂课进行录像反馈式练习。由任课教师对每个学生每项技术动手练习的全过程用数码相机进行录像, 然后用计算机播放。每个人都要观看自己和组内其他成员的练习录像，对于存在的不足和值得学习的地方，可采用重复播放或是慢镜头播放，细化分析不足原因，共同探讨、相互学习、取长补短、共同提高; 第三堂课通过观看录像得到反馈信息后进行第二轮自我练习自我纠正。第四堂课再进行录像反馈式学习。 2. 2. 2 评价方法 技术课考核：学期结束后按照标准分别对3项网球技能进行考核, 均以百分制计分。 问卷调查：对所有参加网球学习的学生采用自制问卷进行无记名调查。问卷内容包括学习积极性、学习主动性、合作能力、观察能力、解决问题能力、沟通技巧、动作协调性、动作连贯性、动作技巧性、创新性10项, 每项按等级分为1~ 4 分, 得分越高, 表明能力越高。共发放问卷60份。回收率和有效率均为100%。 2. 2. 3 统计学方法 数据采用SPSS 13. 0 软件处理, 进行t 检验。 3 研究结果与分析 3. 1 两组技术课考核成绩比较 见表1。 表1 两组技术课考核成绩比较 分,x±s 组别 人数 正手击球 反手击球 发球 对照组 30 85.32±4.54 88.25±4.71 89.11±4.76 观察组 30 87.41±4.62 92.18±5.07 91.96±4.82 t 2.3 4.26 2.99 p ﹤0.05 ﹤0.01 ﹤0.01 3. 2 两组问卷调查结果比较 见表2。 表2 两组调查结果比较 分,x±s 组别 人数 学习积极性 学习主动性 合作能力 观察问题能力 解决问题能力 对照组 30 2.56±0.68 2.53±0.58 89.11±4.76 2.62±0.38 2.47±0.51 观察组 30 2.88±0.71 2.89±0.52 91.96±4.82 2.79±0.41 2.80±0.56 t 2.31