教育科研讲座以课标为指导秦皇岛经济技术开发区第二中学.pptVIP

教育科研讲座 以课标为指导，精心设计教学过程， 培养学生的思维能力 课程标准：运用资料说出我国水资源时空分布特点及其对社会经济发展的影响。教学目标：1.运用《我国河流径流量分布图》说出我国水资源空间分布特点。2.运用《四城市降水柱状图》和《秦皇岛年际变化图》说出我国水资源时间分布特点。3.通过小组合作学习分析我国水资源时空分布特点对生产生活造成的影响。 * 秦皇岛经济技术开发区第二中学 万巧丽 2015.3.26 教学方式 教师采用率 教师讲授 95% 视听并用 70% 学生阅读 80% 教师演示 65% 学生讨论 45% 学生实践 20% 学生教别人 5% 一、我们的课堂现象与问题 学生记住率 5% 80% 45% 65% 70% 20% 95% “五环节”运用缺少灵活性 课堂缺乏趣味性 缺乏与生活联系 激发学生兴趣 开发教学资源 设计学习活动 1.脑中有纲：研究课标 3.胸中有本：分析教材 2.目中有人：分析学生 4.心中有数：确定教学目标 5.手中有法：制定教学策略 二、如何设计科学、有趣的教学过程 ② 把握课程整体结构，明确每节课在本章甚至全部知识体系中的地位，认清它们之间的相互关系。 ③ 理解学习内容在知识与能力方面的要求，关注知识与能力的相互关系。 ①了解学科课程设置的背景，把握课程的基本理念，明确课程目标。 1.脑中有纲：研究课标 ⑴ 整体分析课标，把握教学关键 学科逻辑 学习逻辑 思维逻辑 ⑵ 行为动词确定学生学习水平 ③应用水平： 应用、运用、设计、编辑、撰写 总结、评价等。 ②理解水平： 解释、说明、分析、比较、理解、 归纳、概括、判读、区分、懂得、 辨别、确定等； ①了解水平： 说出、指出、找出、描述、识别、 简述、列举、举例、知道、记住等； 运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。 运用地图等资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。 运用地图简要评价某区域的地理位置。 行为四要素 1.行为条件：运用资料 ２.行为动词：说出 3.行为内容：水资源时空分布 4.行为水平：说出特点、影响　　　　　　　 ⑶研读课标时应注意的事项 课程标准：运用资料说出我国水资源时空分布特点及其对社会经济发展的影响。 例1：《水资源》 （2） 了解学生的已有知识基础、经验和学习能力。 （1） 了解学生的学习兴趣和需要。学习兴趣包括兴趣水平、兴趣指向、兴趣成因以及厌学情况等。 2.目中有人：分析学生 说出（≠说明） 例子：运用资料说出我国水资源时空分布特点及其对社会经济发展的影响。 对教材的分析、研究做到“读懂、吃透、内化”。 3.胸中有本：分析教材 1.水资源概念 2.空间分布特点 3.时间分布特点 4.影响 4.心中有数：确定教学目标 课标 目标 教学策略 5.手中有法：制定教学策略 教学策略：主要包括教学资源的选择、教学内容、活动设计、设计意图、板书设计等。 凤秋：资源 省课 内容选择：学科思想---“各要素间的关系” 原则：1.以问题规范学生的思路---有效思考 2.情境设计与问题设计相结合 3.问题设计指向明确，层次、逻辑、思考、开放 三、根据课标要求和学科特点制定合作探究题目 伏击敌人 麦哲伦的故事 教师思考重点----三维目标的序列；资源的利用和呈现方式 教学策略：讨论“这是麦哲伦吗？” 科学家经过精确测量，得到有关地球的数据是（ ） A.赤道半径是6371千米 B.极半径是6371千米 C.赤道周长约为4万千米 D.赤道周长约为8万千米 内容标准：用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 对于要求描述、说出的内容，评价标准应定位在评价学生的表述状况； ［例1］ 四、根据课标要求制定或选择课堂练习题目 读图，选择正确答案。科学家经过精确测量，得到有关地球的数据是（ ） A.赤道半径是6371千米 B.极半径是6371千米 C.赤道周长约为4万千米 D.赤道周长约为8万千米 以下两题是否符合标准要求？ 1.温带海洋性气候主要分布在（ ） A.低纬度大陆东岸 C.中纬度大陆东岸 B.低纬度大陆西岸 D.中纬度