人教版小学语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计.docVIP

圆明园的毁灭 ??????????????????????????教材分析: 《圆 明园的毁灭》是人民教育出版社小学语文第9册的一篇精读课文。《圆明园的毁灭》讲的是在北京西北郊曾经被誉为“万园之园”的圆明园。它过去是一座皇家园 林，是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华；是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。由于帝国主义的侵略，圆明园遭到毁灭。现在我们看到的只能是残垣断壁、一片灰 烬。 　　这篇课文流露作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的强烈仇恨。根据本教材的育人点、知识点和能力训练点，我把“通过语言文字的的理解，想象圆明园当年的样子，了解圆明园是怎样毁灭的，学习写文章要有中心”作为本课的重难点。 设计理念： 新的语文课程标准对阅读教学提出了全新的理念，认为阅读是学生个性的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要求珍视学生独特的感受和体验——“个性化阅读”。? 阅 读教学是学生、教师、文本三者之间进行对话的过程。因此，对本文的教学，我的设计是以读为主，让学生在读中去体会、去想象、去感悟、去练习表达，使学生走 近作者，走进课文，进入幻想的境界里。在阅读中有所思，在阅读中激发学生不忘国耻振兴中华的责任感和使命感。本课教学我力求以教师为主导，以学生为主体， 以教材为主源，以朗读感受为主线，引导学生入情入境讨论探究，引发三情（教师情、学生情、作者情）共振。 前期教学状况、问题、对策等研究说 明：第一课时对文章进行了初步解读，指导学生搜集了有关圆明园的资料，学习讨论了当时的时代背景。同时学习了文章出现的重点词语，并理解了他们的意思。鼓 励学生在初读之后提出问题。解决一些例如词语方面的简单问题。激发学生深入读文，提出更深层次的问题。 ? 教学目标： 1、会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。 2、感情的朗读课文。背诵课文。 3、理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。 4、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重点： 1、指导学生读文感悟、想象。? 2、有感情的朗读，背诵课文。 3,?了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，体会圆明园毁灭之惨痛。 教学难点： 1、指导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌。 2、体会作者安排材料的独具匠心。 3、理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。引导学生读文想象，在脑海中再现圆明园昔日之美。 教学准备： 结合远程教育资源和网络资源自制的多媒体课件、经过剪辑的火烧圆明园园的视频录像。 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 教学目标： 1、学习课文生字词，把课文读通顺。 2、整体感知全文，了解课文的主要内容。初步了解圆明园的辉煌和毁灭。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课： 同学们，今天我们来学习一篇新的课文《圆明园的毁灭》，回到一百多年前的清朝末年，去看看。 多 媒体课件出示：圆明园位于北京西北郊，曾经是一座皇家园林，被誉为“万圆之圆”。?1709年，清朝康熙帝把该园赐给四子胤祯（后来的雍正帝），并赐名圆 明园。经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五位皇帝150多年的经营，集中了大批物力，役使了无数能工巧匠，倾注了千百万劳动人民的血汗，把它精心营造成一座 规模宏伟、景色秀丽的离宫。 板书：圆明园 看到题目，你想知道写什么？ 学生讨论，教师归纳。（园明园是怎样的一座园林？它是怎样毁灭的？是谁？为什么要毁灭它？） 我们将在学习课文的过程中来一起寻求答案。 二?、初读课文，整体感知： 1、读读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通。 2、指名认读生字词。 多媒体课件展示每个生字的读音、笔顺、部首、组词等内容。 3、指名学生分自然段朗读课文，纠正学生的读音。 4、同学们，大家根据刚才提出的问题，再文中找到相应的段落。想想文中主要写了哪几部分的内容。 5、学生讨论后得出：第二至四自然段写了圆明园的昔日的辉煌，第五自然段写了圆明园的残遭毁灭的经过。 三?、学习课文，小组交流： 1、默读课文，把自己印象深刻的句子画下来，多读几遍。并在旁边写下自己的感受，不懂的地方也做上记号。 2、小组交流自己的学习感悟。 3、学习课文第一自然段。 圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。理解“不可估量”。请大家快速阅读课文，然后用书上一句话介绍圆明园。 预设??圆明园是一座举世闻名的皇家园林。 ?????预设：耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。 ??????引人注目?名震中外?尽人皆