人教版小学三级语文上册盘古开天地教案.docVIP

三年级教案《盘古开天地》 教学目标： 1、掌握生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 2、能用自己的话复述课文，注意文章在表达上的特点。 3、通过朗读、品味、想象，读课文内容，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。 教学重点和难点： 1、用自己的话复述课文。 2、体会神话故事丰富想象力，体会盘古的献身精神。 一、导入——直奔课题，激发阅读兴趣 师：同学们，你们喜欢神话故事吗？ 生：喜欢 师：那你们认识他们吗？（播放孩子们熟悉的动画人物：《西游记》、《哪咤闹海》、《葫芦娃》） 师：那么他你好认识吗？（播放盘古的图片） 师：哇！你们连他也认识啊！现在请同学伸出小手跟老师一起空写出他的名字。（师板书课题。生齐读课题。） 从课题中我们知道是谁开创了天地？对，是盘古，多聪明的一群孩子啊！ 二、初读——整体感知，培养问题意识（初读课文，认读生字，师纠正个别字音。） 老师知道大家课前都做了预习，现在老师要考考大家了，准备好了吗？课件依次出示词语 （宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造） 师：提示血字读四声 谁会读：四肢、肌肤、 师：你们发现了什么？ 生：除四以外都是月字旁 生：与人体有关的大多是月字旁 师：你真是个善于观察的孩子。 师：看到你们这么快就与生词宝宝交上了朋友真为你们感到高兴。老师还知道你们特别爱读书。但，爱读书不等于会读书。有位专家说，“会读书的人能把一篇文章读成一句话。” 师：你们能行吗？我们试试，请同学们拿出笔，快速默读课文，想想，这篇课文能用哪句话读出来呢？让我们画一画。 生默读，画出中心句。（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。） 师：这一句话概括了整篇文章的内容，叫做这篇课文的中心句，看来你们已经会用抓中心句的方法来概括一篇文章的主要内容了。 师：还有一句话这样说，“读书更高的境界是把一句话读成一个词。”快看从这句话里能用哪个词读出？（创造）让我们一起来空写这个词。 师：围绕着盘古创造了美丽的宇宙，你想到了什么？ 生：盘古是怎么创造宇宙的？盘古创造之前，宇宙什么样？ 三、走进文本，对话交流 师：就让我们带着这些问题走进课文，走近盘古。盘古创造宇宙之前宇宙什么样啊？ （天和地还没有分开，宇宙混沌一片。） 师：盘古是怎么创造宇宙的呢？默读课文，找一找这个问题的答案藏在哪些自然段里？（2-4） 师：盘古是怎么创造宇宙的呢？ 孩子们端好书，和老师一起来说一说。 （采用填空方式： 师：一天，盘古醒了，看见周围── 一片漆黑。 师：就── 抡起大斧头朝眼前的黑暗猛劈过去！） 师：只听一声巨响—— 生：混沌一片的东西渐渐分开了， 师：轻而清的东西， 生：缓缓上升，变成了天。 师：重而浊的东西， 生：慢慢下降，变成了地。 师：这句话中（出示），有两个qing，意思一样吗？ （轻是重量轻，清是清楚、清水、清澈——如果学生不能回答，请他们组词） 师：再读此句 （课件出示此句）你读这句话，发现了什么？ （找到反义词）轻——重，清——浊，上升——下降，天——地 （近义词）缓缓和慢慢是一组近义词， 师：缓缓和慢慢是什么意思？那表示天地分开的过程很缓慢。可见天地分开是多不容易的事呀！（师范读，读慢;缓缓上升，慢慢下降——生读） 师：在读时候要关注这些词语，通过你们的读，让这天地分开的过程展现在我们眼前。（再读，读慢） 师：盘古一把斧头就分开了天地，这个过程可以用哪一个成语来概括？板书：（开天辟地） 师：天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就怎么做？ 生：就头顶着天，脚踩着地。 教师作动作:问这让你们想到了哪个词语？ 生答师板书。 师：让我们一起来做这个动作，想象我们就是盘古 师：累吗？生答 ：不累 师：无论作什么是贵在坚持，如果我们一直作这个动作，不要小看这个动作稍有分心，天地将再次闭合，世界将永远暗无天日！一天下来我们会感觉？一年呢？十年呢？一百年呢？师：既然这么累，盘古为什么还要这样做呢？ 生：盘古这样做是因为他具有无私奉献的精神。师：你很会思考，真像一个小科学家！ 生：盘古这样做是因为他具有勇于献身的精神。师：你讲得很有道理， 生：盘古这样做是因为他具有为他人服务的精神。师：很有创见，加油！ 师：盘古就这样，不知坚持了多少年！等到天地稳固，盘古也累得倒了下去。 但他的创造之路没有停止。盘古的身体发生了巨大的变化，都变成什么了？默读第四个自然段，赶快找找答案。 师：（指名说）~~根据生说，出示课件?~~~齐读 师：现在，你们知道盘古创造的宇宙是什么样吗？让我们一起走进这美丽的宇宙，再来感受这变化的神奇和宇宙的美丽。（出示课件，师指着屏幕：第四自然段的系列排比句。看，多整齐的句式！就像列队的士兵！我把红色送给女同