人教版小学语文二级上册我要的是葫芦教学设计.docVIP

《我要的是葫芦》 教学目标： 1、会认6个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学重点、难点： 1、会认6个生字。会写8个字。 2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 3、抓住文中人物语言朗读体会，理解课文内容。 教具准备：课件、生字卡片、葫芦贴纸等。 教学过程： 图片揭题导入 指导读音“葫芦” 同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，看，它是——小葫芦（课件：葫芦动画跳出）。 咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课件：葫芦不高兴。）原来有些同学把它的名字读错了，它叫——葫芦（学生答）。（课件：图变成字，加上拼音） 读题 你喜欢葫芦吗？有一个人也非常喜欢葫芦，他天天读去看葫芦，总是说-- --我要的是葫芦。 二、初读感知，认读生字 1.是啊，我要的是“葫芦”让我们一起来当当那种葫芦的人，一起走进田里，那最后我能得到葫芦吗？ 2.“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，我们来摘葫芦吧。首先老师要检查你们预习生字的情况 课件：hú lu téng wa dīng lín ? 葫 芦 藤 哇　 盯着 邻居 3.调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，你还认识它们吗？  课件：葫 芦 藤 哇 盯 邻 4.教师：教师也给大家提个醒儿，“葫芦”的“芦”单独念lú,组成词念轻声。 5.汉字宝宝们那么可爱，谁来给它组个词呢？好，你来 hú lu téng xiè dīng ｓàｉ lín 葫 芦 藤 谢谢 盯着 比赛 邻居 6.“开火车”读，同桌互读，抢读。 7.结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。 　　　　（芦：上面是草字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“芦”一词中读轻声。 　 盯：左右结构，部首是目字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字。 三、深入课文 给汉字宝宝找个好朋友，放到课文中，你还认识吗？好，赶快打开书，用你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍，勾出课文中的汉字宝宝，和同桌读一读。 1.好，同学们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园。（课件：葫芦图。音乐声中学生观察葫芦。） 　 师: 这就是那个人种的葫芦，想一想，这是一棵怎样的葫芦？ 生：雪白的小花 （美丽的小花） 　 生：可爱的小葫芦（嫩绿的小葫芦） 生：碧绿的叶子 （茂盛的叶子） 生：细长的葫芦藤（嫩绿的葫芦藤） 师：你能把它补充完整吗？ 生：我看见了雪白的小花。 葫芦藤上开着雪白的小花。 生：葫芦藤上挂着可爱的小葫芦。 葫芦藤上挂着嫩绿的小葫芦。 生：葫芦藤上长满了碧绿的叶子。 葫芦藤上长满了茂盛的叶子。 生：葫芦架上爬满了又细又长的葫芦藤。　葫芦架上爬满了嫩绿的葫芦藤。 师：是啊！望着这棵葫芦，老师也情不自禁地想赞叹：这是一棵多么茂盛的葫芦啊！ 　　 同学们，你们也想赞叹吗？（想） 生：多么美丽的小花啊！ 生：多么嫩绿的叶子啊！ 生：多么可爱的小葫芦啊！ 师：是啊！多么可爱的小葫芦啊！你们喜欢吗？（喜欢）带着自己的感受读读这段话。 学生自读第一自然段，找出自己喜欢的句子读一读。 　 生读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”（课件出示第一自然段） 　 师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？ 生：再读。 师：哪些词语你特别喜爱？（生说） 　　　 老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”时，我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。（课件：挂） 这个“挂”字还可以换成哪些词？ 生：“挂”字还可以换成“结”字。 生：“挂”字还可以换成“长”字。 2、 好，我们一起把心中的喜爱读出来。（配乐朗读） 3、 听出来了，孩子们都很喜欢小葫芦，是吧！但是比我们更喜爱葫芦的人是谁？（种葫芦的人）。你从哪些地方体会到的？请读课文的第一、二自然段，在文中找答案吧！（用笔勾出）（生自读） 孩子们，找到了吗？ （你从哪些地方体会到种葫芦的人喜爱葫芦？） 生：那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。（一生读） 师：你从哪些词体会到他很喜欢小葫芦？ 生：每天 一次 师：“每天”就是“天天”。 看一次吗？强调看几次。（生再读）。 师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？（一生再读）（读得真不错！） 师：男孩子喜欢小葫芦的吗？（男