牧场之国 李雪娇.docVIP

《牧场之国》教学设计方案 姓名：康鸿英、李雪娇、余洁琳、韩薇、周衍飞、何辉 日期：2011-4-20 课题名称 《牧场之国》 科目 语文 教学对象 小学四年级学生 课时 一节课 一、教材内容分析 《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。因此根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境，二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。为学生提供丰富的信息资源，创设好良好的环境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生对美好大自然的向往之情。认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。 第一课时 流程 环境设计 教师的教学行为 学生的学习行为 设计意图 一．导入新课 创设情境 1.播放片段 二．朗诵课文 整体感知 在背景音乐下自主朗读课文， 同学们，请看阅读提示，（现在我播放一首优美的音乐《荷兰低地》，在音乐的伴奏下）教师播放就是了，不必说这一句。，请与你的同桌分自然段朗读这篇课文，听听谁读得又准又好。  在背景音乐下，和同桌合作朗读这篇课文，提高自己的朗读水平。 思考回答老师的问题。 读后：牧场之国给你留下怎样的印象？板书： 1.读完书，你对那部分影响深刻？（第几自然段？什么画面？）结合板书 1.整体感知课文内容，并初步体会作者笔下的牧场之国。 2.锻炼自己的朗读能力。 字词学习 重点掌握生字生词 1、出示本课的生字，指名学生朗读。生字将结合课文词语出现。 镶（xiāng） 嵌（qiàn） 骏（jùn） 膘（biāo） 垠 （yín）爵 （júe） 悠（yōu） 畜（chù）2、辨析生字，组词并理解词义。3、出示下列词语，指名学生朗读，分析并鉴赏（结合句段来了解）极目远眺　膘肥体壮　 憨态可掬　悠闲漫步默默无言　万籁俱寂　 3，好，学完了生字词，现在，我们来欣赏一下课文，大家仔细观察一下，“这就是真正的荷兰！”这句话在文中出现了多少次啊？分别出现在哪些自然段？大家找一找。 那这些自然段分别描述可一个怎样的画面？ （提取关键词语：辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群） 注：阅读提示有几个问题，阅读后要有回顾。 例如：以“这就是真正的荷兰”出现四次来引入，（把下面的环节提上来这里引入板书：碧绿草原，黑白花牛；成群骏马，膘肥体壮；绵羊猪群，悠然自得；晚霞满天，牛羊歇息 1.认真学习生字生词，掌握其音、形、意和用法。2.在教师的引导下，对一些精美的词语进行鉴赏。 1.读完书，你对那部分影响深刻？（第几自然段？什么画面？）结合板书 四年级学生要学会概括文章大意，可以在这里体现。 1.生字生词的掌握是新课标规定的教学目标之一。2.掌握生字生词将会加深同学们对课文细节的理解程度 3.对课文中的精美的词语的鉴赏，能带来美的感受，丰富同学对牧场之国的想象。 鉴赏句子 学生间交流，师生互动 1.同学们，这篇课文里有很多描写牧场之国的的句子，写的非常的好。同学们以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的哪方面的内容。 读一读，并且说出为什么。 2.分别请几位同学起来读一读自己最喜欢的内容，并解释原因。教师在此时，对学生读出的句子，加以引导和解释，可进行示范朗读，鼓励学生读出自己的情感。 1.找出自己喜欢的内容，读一读，并且想一想，为什么喜欢？ 2.部分同学读出自己喜欢的句子，并进行解释。 欣赏句子要引导学生分析：这是（比喻、拟人句，好在哪里？修辞知识要让学生懂得 1.加强对句子的理解，对其修辞手法、表达意境进行鉴赏，能够更深入理解课文意境，深化情感体验。 2.发表自己的想法，提高学习积极性，体现个性化发展。 拓展升华 教师领读、学生跟读 教师小结 布置课后两笔 1.同学们，通过这课的学习让我们深深地感受真正的荷兰是什么样子的，作者四次提到“这就是真正的荷兰”！因为（老师领读学生跟读）： 碧绿草原，黑白花牛（在内容出现的时候也出现相应的图片）成群骏马，膘肥体壮