周霞.高效课堂论文.docVIP

构建地理高效课堂的几点体会 周霞 （湖北省咸宁市桂花镇 ） [摘要]随着新课标的不断推进，尊重学生的主体地位，培养学生良好的兴趣、态度和技能，提高学生的综合素质，日益成为教师的追求目标，而这一目标必须通过高效的课堂教学来实现。 [关键词]高效课堂 新课标 地理 高效课堂是指在有限的时间内，用合适的教学方式激发学生学习的积极性、主动性，让学生主动参与学习的过程。构建高效课堂的目的是最大限度地获取知识，培养学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、态度和价值观，从而促进学生的全面发展。高效课堂要求教师教学理念必须更新，学生所获必须高效，教学投入与产出必须高效。本文我就地理课如何打造高效课堂谈几点体会。 一、实施有效的激趣手段，激发学生的地理学习兴趣 著名教育家斯卡纳金曾说过：“如果孩子没有学习愿望的话，我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬，变成木乃伊。”托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”地理教学中一定要注意学生兴趣的激发和有效学习情境的创设。要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、宽松、和谐的课堂气氛。例如采用音乐、新闻热点话题激趣、多媒体技术创设情境激趣等手段实现。 二、适应新课程要求，提高地理教师素质 一切为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。以人为本，实现人的全面发展是我党在新时期坚持与时俱进、不断解放思想取得的重大理论成果，也是新时期实施素质教育的理论基础和基本指导思想。因此提高自身素质．更新教学理念，尽快走进新课程是每位地理教师必然的选择，是构建高效课堂的基本要求。 三、努力实现有效的教学方式 教学方式的改变是新课标和高效课堂的基本要求。新理念和高效课堂高要求下的有效教学方式有： (1)问题探究式教学。所谓问题探究式教学，也就是在教师授课的过程中，强调内容的问题化，通过问题的形式，让学生参与探究的一种教学方式。 (2)小组合作式学习教学 (3)实验探究式教学。实验探究式教学就是在教学的某些内容，教师通过让学生演示实验内容，让学生感受科学探索的过程。这对培养他们科学的态度和科学方法都有很好的作用。比如：①学习气温的分布的时候引入水和沙子的比热实验。②学习降水的时候，引入水蒸气的凝结实验等。 四、把课堂还给学生，让课堂充满生命气息 “把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”，这是新课改之后提出来的，其目的是要改变教学过程填鸭式的教学方式，要求教师在课堂上努力为每个学生的主动参与教学过程提供广泛的可能性。我们认为，新的教学过程的形成，首先必须让学生的内在能量释放出来，让他们在课堂上“活”起来，从原有的静听模式中走出来。如果没有学生的主动参与，就缺乏重建教学过程的基质。其次，教师要在学生学习的时间、空间等方面合理地安排。根据经验介绍，要求每节课至少有三分之一的时间让学生主动学习，并逐渐向三分之二过渡，压缩课堂教师讲授和指向个别学生的一问一答所占用的时间。还要给学生一定的“提问权”，让学生在预习、独立思考的基础上提出自己想问的各种性质和类型的问题。 总之，要根据学生主动的需要，灵活运用多种课堂教学组织形式，鼓励教师大胆、积极地创造和总结新的教学实践与经验。 五、相互倾听，不断反思 首先倾听青少年，建立新型的师生关系。其次，倾听同伴，互助合作。再次，倾听自我，反思成长。孔予说：“学而不思则惘，思而不学则殆”，强调只学习不思考就会迷惑。美国心理学家波斯纳提出了教师的成长公式：教师成长=经验十反思。因而教师的教学反思在今天高效课堂的创建中起着举足轻重的作用。教学反思是老师置身于整体的教育情景中，对教育、教学的再认识、再思考并以此来总结经验教训、激发自我意识的觉醒，深究教学活动中所涉及的教学策略、教学过程等。 参考文献 梁美． 关于构建地理高效课堂的几点思考． 科技信息 2008