聪明的小高斯唐秋玲第三周.docVIP

三定 时 间 第三周 地 点 办公室　 主讲人 唐秋玲　 参加人 尹丽华、曲聪聪、唐秋玲、卢兆琴、路云凤、张尔春 四统一 教学内容(一周) 苏红的画 聪明的小高斯 快乐读书屋 学习目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 教育学生学习小高斯爱动脑筋的良好学习品质，养成勤于思考，善于思考的好习惯。 自学指导 鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。 课堂作业及思考题 搜集资料:举出一个在你生活或学习中，用不同的方法解决同一个问 题的例子。 五议论 知识要点 通过理解老师“不耐烦——大吃一惊——怀疑——震惊——惊喜”的态度变化过程，体会小高斯爱动脑、善于思考的好品质。 　　学会文中生字新词。 学生状况 我班的43名学生都已经初步学会了自读课文的一些方法，大部分同学能够正确的标记出自然段，画出生字词。但是对课文内容的理解 分析能力还比较差。在学生原有阅读能力的基础上，读懂课文 指导方法手 段 采取读读议议的课型进行教学，让学生自由读书，自主感悟。 　尊重学生的独特感受。培养学生整体把握课文的能力。 　 教学资料 教学参考　 教改信息 教学课标　 　　　聪明的小高斯 　 　教学流程： 　　一、创设情境，导入新课。 1、同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=？ 2、你是怎样知道答案的？ 　3、同学们，在二百多年前德国的一所小学里，有一个8岁的孩子，他不一会儿就算出了这道题，你想知道他是谁吗?(小高斯)今天我们就来学习第10课。(板书课题：10聪明的小高斯） 　二、初读课文 整体感知。 　1、齐读课题。“聪”是我们这节课要识的字，说说要记住这个字，你有什么好方法？（联系课文题目，认识“聪”读这个字。） 2、看到课题，你知道了什么？还想知道什么？ 3、我知道大家已经按捺不住想读课文了，那就请大家赶快翻开书，认真读课文吧！读课文之前，听老师提要求： 　①字音准，不丢字，不多字，难读的句子多读几遍。 　②读完课文后，把预习时圈出的生词多读几遍。 　4、刚才，同学们读书很认真，老师现在检查一下大家对生字的掌握情况，谁来读一读？出示生字 　5、指名读文。其他同学边听边思考：课文写了小高斯的什么事？ 6、默读课文，边读边动笔画一画：你从哪些词句中看出小高斯非常聪明？ 　三、品词析句，理解课文。 　1、出示“不大一会儿，小高斯站了起来，手里举着小石板说：‘老师，我算出来了……’”“小高斯敏捷地把算式检查一遍，高声说：‘老师，没有错！’” （1）谈理解。“敏捷”什么意思？ 　　（2）指导朗读。（第一句话着急的语气。第二句话自信、坚定的语气。） 　2、想一想小高斯的算法和其他同学有什么不同？ 　3、在课文中圈出描写老师态度变化的词语。（“不耐烦、大吃一惊、怀疑、震惊、惊喜”） 　4、老师的态度为什么会有这些变化呢？小组讨论，看哪个小组回答得最全面。 　　5、这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面请同学们练读老师态度变化的语句。一会儿咱们比一比，看谁读得好，最能表现出老师的不同态度。 　6、小高斯很快就得到最简便的算法，仅仅是因为他聪明吗？你从他身上还看到了什么好品质？ 　7、聪明的小高斯，用他充满智慧的大脑，想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识，老师又怎么做的呢?齐读最后一个自然段。 　8、同学们，小高斯是普通工人家庭的孩子，但他却不平凡，你知道是什么使他成为一名伟大的数学家吗? 　四、朗读课文 加以品评。 　　五、教师小结。 同学们，课文通过8岁的小高斯只用了很短的时间就计算出一道复杂数学题的故事，教育我们从小要养成细心观察，善于思考的良好习惯。如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考，也许会有第二个、第三个小高斯在我们班里出现，说不定比他还出色呢! 　六、板书设计： 　聪明的小高斯 　老师→出题→不耐烦→惊讶 　小高斯→算出→检查→正确 　（不大一会）（敏捷） 普通人家的孩子　—　善于思考　—　成为数学家 教学反思： 上课开始，我在语文课上先是用跟课文相关的一道数学题激发了学生们的兴趣，使学生们有兴趣的自己去解决和发现这道题到底是怎样被算出来的一个学习过程。在充分调动学生的积极性以后，让学生带着一系列的问题去读课文，在此学习过程中，我通过让学生充分读分析老师对小高斯解答数学题当中的一系列的态度变化，从而了解8岁的来自普通家庭的小高斯只用了很短的时间就能解决出数学难题是因为他要细心观察、善于思考。从中也让学生领会出：换一个角度看问题也许会有令人惊喜的效果，并在此学习中也鼓励学生在生活中要像小高斯一样尝