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教学设计 燕 子第3课
燕 子
一、教学目标
1.能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添”、“偶尔”造句。
2.学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
3.能有感情地朗读课文,会背诵课文第4自然段。
4。通过对课文中优美词句的理解,感受燕子的美、春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
二、教学重点与难点
教学重点:能运用单元提示语中读懂长句子的方法,正确地理解长句子的意思。并指导感情朗读课文。
教学难点:理解结构比较复杂的句子比附加成分较多的单句难一些,要多指导。
教学准备:课文录音、图片
四、教学时间:3课时
第3课时
(一)教学目标
1、学习课文第4自然段,并指导背诵。
2、指导感情朗读全文。
3.指导用“增添”、“偶尔”造句。
(二)教学过程
听写词语
俊俏 剪刀 吹拂 舒展 聚拢 伶俐
偶尔 光彩夺目 百花争艳 波光粼粼
2.学习课文第4段。
(1)(出示挂图:图中先不出现燕子)看图说话。
这幅图描绘了一种怎样的美景?(这幅图是否缺少些什么?)
(2)(贴上几只“飞翔”的燕子)因为有了飞行着的燕于,春天似乎更美、更富有生趣了。
停歇着的燕于,也能打扮春天呢!(贴图)
(3)自由读,思考:这一自然段描述了什么?(燕子停歇时的优美姿态)
(4)利用上节课的方法自学长句子。反馈交流。
①有几对燕子飞倦了,落在电线上。(为什么用“落”?)②嫩蓝的天空,几痕细线连于电杆之间,线上停着几个小黑点,那就是燕子。(为什么说是“几痕”而不用“几根”或“几条”?)③这多么像正侍演奏的曲谱啊!这是什么句?(把什么比作什么?)改成“这多么像曲谱!”行吗?
(5)指导感情朗读,体会燕子的停歇美。
(6)指导背诵第四自然段。
先把每一句读熟,记住关键词语,再进行背诵。
自由背诵——检查背诵
3.指导用“增添”、“偶尔”造句。
(1)理解词意一一一说说“增添”、“偶尔”的近义词。
(2)指名造句。评议。
(3)书面练习造句。
4.小结并感情朗读全文。
5.课堂作业作业本6,弹性题8。
板书:
4、燕子
羽毛—光滑漂亮
燕子 外形—活泼可爱 翅膀—俊俏轻快
增添生趣 尾巴—剪刀似的
飞行——轻快活泼
停歇——优美可爱
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