阚军 《新课程标准的理解.docVIP

浅谈对新课程标准的理解 阚军 2013.09.20 一直在学习《小学语文新课程标准》，上次全市二年级语文教师专业素质考试的试卷上，也有关于课标内容的习题，我自认为答得还不错。但本着实事求是的原则，我其实都是死记硬背，对于它的理解并不透彻。自从市教研室李广学主任在陈校长办公室开了全校性的语文教师大会，第一个问题将我们几乎问蒙了。语文教学的终极目的是什么？他用幽默的语言和形象生动的比喻剖析了语文教学的最终目的，让我再次深刻地感受到学习新课标的重要性，如果不把课程标准理解运用好，那就是在做费力不讨好的事儿，每天忙得面容憔悴，结果发现不按课标方向教学，好像干啥啥不对！ 对于新课标在实际教学中的运用，凭心而论，还不能得心应手，在这里浅谈一下我的理解。语文课要上好，要注意体现以下几点： 体现所谓的语文味即是语文的文学藴味，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。现儿童味小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。语文教师应该自至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、 童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。 三、体现个人味语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真（真实可信）、诚（诚挚深沉）、新（新颖独特）。这种审美风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。今人说：上课如作文。可见课如其人的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的教师，因为即使他们的年龄、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。那如何使语文课富有个人味呢？