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集体备课活动——集体智慧的彰显 个性思维的交融 集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平。可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。首先，集体备课有助于教师在整体上把握教材及大纲的基本要求，提高业务认识.每个老师个人知识的储备各有不同,教学风格也各有千秋。对于教材的分析也有自己的想法。哪些想法适合于这个教学内容,适合于某个层次的学生,只有通过交流才能更准确的掌握教材。不会遗漏大纲和教材的要求。其次，集体备课有助于教师准确把握教学的重难点，设计好教案。对于同一个课时,每个老师的安排是不同的，对于重难点的讲解方法也有所不同，有时对重难点的把握也存在差异。这时必须通过集体的力量找到最适合学生的教学方法，才能在课堂上大大提高教学效率。再次，集体备课可以使教师及时学习其他人先进的教学方法和经验。有经验的老师对于知识点的把握比较准确,年轻教师有先进的教学思想和创新意识,集体备课可以提供一个交流的平台,使年轻老师与骨干教师能够相互学习，共同提高教学质量和教学水平。 一、集体备课的两个特点 ： １．集体性。集体备课的过程要求教师人人都主动参与和发言，不能成为一两个人的事情，在集体讨论交流中相互沟通感情，共同提高，增强教师的团队意识和合作意识。“你一个苹果，我一个苹果，两人交换，每人还只有一个苹果；你一种思想，我一种思想，你我交换，每人得到的却是两种思想。”思想与思想碰撞出火花，多一份交流，便多一份收获！ 2．创造性。教师群体在教学中要有所统，有所不统，比如教学进度，资料，测试题这些就可以统一，但教案不一定统，所谓“教无定法”，教学必须遵循教学的固有规律，有章可循，不能随心所欲，但也不能采用某种固定的、不可更改的模式，千人一面，各人还应根据自身特长制定能扬长避短的教学方案。不同的教师有自己的教学风格，有不同的教学对象，对教学理论、教学方法、教学内容的理解也有相当的差异，一个好的设想，不是每个人照做都能产生同样的效果。课时教案应发挥教师的主观能动性，创造性地去设计。教学要百花齐放，学校才有生气，才有活力，如果学校教师都成了一个模子，那学校生产的只是机器。集体备课也是必要的，但集体备课决不是统一模式，它需要的是思想的统一，形式的灵活多样。因为学习的主体是学生，他们决不是老师手中的工具。 集体备课的意义在于智慧的碰撞，资源的共享。我校有集体备课的传统。老教师喜欢年轻人活跃的思维，青年教师喜欢学习老教师的丰富经验。集体备课的环境，提供了教师相互交流的工作平台，轻松融洽的工作环境！ 二、集体备课应必备的内容 1、 备教学内容。我们面前的教材,已分好了单元,那么我们是不是就可以一层不变,照本宣科呢?当然不行,教材只是给这个年龄层的学生编的书,只是提出了学生应该掌握的知识。而如何针对不同的学生,让他们学会，学懂，学通教材。就需要我们老师来共同研究和探讨。不能把教材用死,而应该灵活地使用它。哪些部分需要细讲，哪些地方可以略讲或者删除，哪些地方需要补充一部分内容等等都应该是我们集体备课的内容。而这些方面必须依靠集体的力量才能有效的完成。 2 、备重点难点。对于学生而言，每一课时都有重难点，重难点的把握和重难点的突破直接关系着学生学习的效果。采用怎样的突破方法等都需要集体智慧进行研究、确定。 3、 备教学方法。如果仅依靠传统的教学模式在今天的课堂上已经寸步难行,现在的学生信息量大,接触社会面广，对于老式的单一的教学方法早已厌烦。如果还一味地用老师讲学生听的方法,只会使学生丧失学习的兴趣。因此，如今的教学要更加讲求方法。如何活跃课堂，如何调动学生的积极性和参与性,如何用新颖生动的语言有效地传达枯燥的课本内容等等，都应该是我们集体备课的内容。 三、如何有效进行集体备课 集体备课活动的特点和内容决定了在活动中需要集体智慧和个性思维的交融。 （一）确定主题。备课之前，首先要有一个明确的备课主题。主讲人根据本组课文的编排意图、本组的教学重难点，选定备课的主题，深入钻研教材、课标、教参，确定本单元教学目标、重难点及突破措施，理清教学思路，设计具体的教学环节，预测课堂上可能出现的教学生成，整理需要给学生补充的资料。这样集体备课时才能言之有物，才能更全面、更科学地完成集体备课的各项内容。 集体备课中主讲人是关键，每次活动的主讲人都必须经过精心准备，备好发言稿以及相关文字资料。这样让所有的备课人都能有所收获，都能围绕这一备课中心集中自己的力量来统一认识，统一行动，为下一步的集体交流作好充分的准备。这是集体备课的前提。 （二）个人自备。这是个人智慧的充分体现，是个性特长的具体展示，当然也是集体备课这一活动的基础环节。由于每个人对课程标准和教材的理解是不一样的，对教材的把握、加工处理也是不同的，只有当教师在备课