高一语文寒假课程简介.docVIP

高一语文寒假课程 一、课程说明 课程的设置，旨在通过期末系统的教学、培训和总结，帮助学生梳理重难点，掌握小说等专题的复习规律和答题方法，从而轻松应考、稳操胜券。 此课程的具体内容，主要包括小说阅读、文言复习和写作指导三部分。同时，每一节都穿插了病句知识和重点字词的复习。这样，既可以在每次课积累学生常遇到的字形等琐碎的知识，又可以让学生在小说等方面得到系统的指导和提高。 课程特色 分类精细，方法科学，高效便捷；点面结合，聚沙成塔，一线贯珠。 课程编排体例 其编排体例由“知识梳理”—“方法归纳”—“课堂精讲例题”—“搭配课堂训练题”—“课后自我检测”五个部分构成。 其中，“知识梳理”部分，是全书和学校教学结合比较紧密的地方。该部分把相关知识进行了分类整理，以便于学生的复习和巩固。“方法归纳”部分，是全书的精华所在。该部分把学生在平时的学习中遇到的重难点进行了归纳，并列出了科学而实用的方法。“课堂精讲例题”部分选取了一些经典考题或文章，并把“方法归纳”部分的方法与具体的文章与考题水乳交融。通过这部分的学习，学生可有“山重水复疑无路”“柳暗花明又一村”的感觉。“搭配课堂训练题”部分，主要为学生选择了与例题相近、又能贴近学生实际的文章，以便于学生巩固当堂所学知识和方法。“课后自我检测”部分，是学生的自我历练的舞台。学生通过练习，可以很明确地掌握自我的学习状况，从而抓住期末考试的重难点，自信应考。 课时安排 共10讲，每讲2个小时，总计20小时。 二、课程纲要 课程内容 课时安排 　第一讲 生动情节，倚本踩点 2小时 　第二讲 主次形象，知形知心 2小时 　第三讲 环境千变，方法可寻 2小时 　　第四讲 传记阅读——走进名人 2小时 　　第五讲 新闻阅读——剖析时事 2小时 　　第六讲 科普阅读——思维科学 2小时 　　　第七讲 借助语法，辨析名动 2小时 　　 第八讲 不是主语，便是状语 2小时 　　 第九讲 认为如此，意动用法 2小时 　　 第十讲 写作引导，审题立意 2小时 三、课程样例 第一讲 生动情节，倚本踩点 教学目标 （1）系统积累汉字字形知识，了解“定语位置不当”的语病特点及解决方法。 （2）学会“小说情节”各种题型的解题方法，培养阅读解题能力。通过“文学鉴赏”的学习，初步懂得如何深入地鉴赏小说。 教学重点 （1）积累汉字字形知识，提高小说阅读能力。 （2）掌握小说情节解析的方法。 教学难点 （1）熟悉定语语序规律，提高定语语序不当的辨析能力。 （2）灵活运用小说情节的解析方法。 教学方法建议 定律法，指导法，训练法。 一、知识梳理 （一）基础知识 1. 按(安)装 2. 甘败(拜)下风 3. 峻(竣)工 4. 针贬(砭) 5. 挖墙角(脚) 6.精萃(粹) 7. 出奇(其)不意 8. 食不裹(果)腹 9. 自抱(暴)自弃 10. 一愁(筹)莫展 （二）病句知识 1. 汉语中一个完整的句子，其句子成分的排列顺序如下： （定语）主语+（状语）谓语（补语）+（定语）宾语（补语） 由此可以看出，定语主要是在主语或宾语前，对其进行修饰和限制； 状语主要是在谓语或句首并对其进行修饰和限制； 补语主要是在谓语或宾语后并对其进行补充和说明。 2. 多重定语的语序定位。 多重定语的语序排列一般是：表示领属或时间、处所的定语离中心词最远；其次是表示中心词“怎么样的”动词、动词性短语；再次是表示中心词“什么样的”形容词、形容词短语；离中心词最近的是表示“性质的”名词或名词短语。即：范围(领属)+数量＋动词（动词性短语）＋形容词（形容词性短语）＋名词（名词性短语＋中心词）。 例如： 1. 国家队里/一位/有二十多年教学经验的/优秀的/篮球/女/教练。 2. 《骆驼祥子》是老舍的/一部/描写洋车夫生活的/催人泪下的/长篇/小说。 多层定语的排列顺序有很大的强制性，由远及近层层递加至中心语上。如果排列不好，就会造成多层定语语序不当。 （三）小说情节 1. 情节是小说的三大要素之一。 2. 情节包括：序幕→开端→发展→高潮→结局→尾声。中间四个情节是最主要的。 3. 情节对展现人物性格、表现作品主题起着重要作用。 4. 对故事情节的概述的考查形式主要有以下几种：①用一句话或简明的语句概述故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概述；③概述小说的部分内容。 二、方法归纳 1. 分析情节描写的作用要按规律踩点，把踩点方法形成“定律”。 “定律”图示： 2. 对小说情节的概述要注意以下几个方面： （1）从理清小说的结构层次寻找线索，抓住主要的矛盾