鸟专题第二课时 导学案.docVIP

中学 八 年级 语文 导学案 编制 审核 审批 课题 关于鸟的专题（二） 使用时间 编号 班级 姓名 组别 等级 学习目标 在观察鸟中亲近鸟，发挥联想和想象，获得美感和启示。体会鸟于人类的关系和鸟文化的内涵。 学习重点 在读鸟时，培养创造性思维，表达自己独特的感受和见解。 学习难点 在写鸟时，要培养多角度思维的能力，写出真情实感和真知灼见。 学 案 导 案 一．【依案自学 自主探究】 （熟读熟记、读书自学、查阅资料、完成练习，标注疑难） 格言警句：书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有户。??????——威尔逊【作者简介】伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫是19世纪俄国有世界声誉的现实主义艺术大师，他的小说不仅迅速及时地反映了当时的俄国社会现实，而且善于通过生动的情节和恰当的言语、行动，通过对大自然情境交融的描述，塑造出许多栩栩如生的人物形象。他的语言简洁、朴质、精确、优美，为俄罗斯语言的规范化作出了重要贡献。鸽子一般的象征含义是和平。诺亚方舟的古老神话是这样说的：远古时代，主宰人类命运的上帝认为人间道德风气败坏，十分震怒，决定发一次大水把他们全部毁掉，但经过考查后被证明是唯一好人的诺亚夫妇可以保存下来。为此，上帝派出使者，通知诺亚夫妇准备好一艘方的大木船，并在各种飞禽走兽中挑选一对,带到船上以躲避灾难。这就人尽皆知的洪水与诺亚方舟的故事。后来，吞灭一切的洪水逐渐平息，诺亚为了想知道洪水是否已经退尽，特地放出一只鸽子飞出船外打探。鸽子衔着一根绿色的橄榄枝飞回方舟报喜，洪水已退，和平日子来临，世界生命开始了新的转机！有感情地诵读课文，把握鸽子的形象，体会作者的情感。 一）学习屠格涅夫的《鸽子》1. 说说课文讲述了一个什么故事？结合题目和课文内容，以题目“鸽子”为中心词，试着扩展成一个短语、一句话、一段话。 2．课文按时间顺序先后描绘了哪几幅生动的场面？3．课文的第一个场面描绘了暴风雨逼近时天气的恶劣，其他鸟类都躲藏起来,但是鸽子却去寻找同伴并相与归巢，对此你有什么感想？“一切景语皆情语”，作者屠格涅夫写风雨大作中的鸽子，寄托了他怎样的感情？ 课文的语言生动传神，凝练含蓄，用心品读课文，画出你最欣赏的词语或句子，并说出欣赏的理由。 这个故事本身同屠格涅夫的很多文章——比如《蔚蓝的王国》——都是虚构的，你认为本文中的鸽子能用其他的鸟来替代吗？学习郭枫的《空山鸟语》1、阅读后讨论《空山鸟语》的作者郭枫“偏爱”听鸟声的原因是什么？2、文中说：“想做一只鸟，在山中。”“在山中”一句能否删去？课堂小结：今天我们又学习和领悟了两种鸟的文化内涵，这使我们在理解文章的时候又多了一些角度，对文章内涵的把握也便更深入了一层，同时我们也会对自己的领悟更加增添一份信心。1．在“鸟”专题中，古今诗文多角度地描写了鸟的哪些“美”？你最欣赏“鸟”的什么美，为什么？ 2．本专题中的一组文章，出自古今中外的作家之手，他们所处的文化背景不同，你认为他们在对待人与鸟的关系方面，有什么同的看法？ 3．鸟对于人类有什么作用？ 4．鸟是人类的益友，是国家巨大的自然财富，你认为应该采取哪些措施爱鸟、护鸟？生活中有我们喜爱的鸟，请你用简洁生动的语言有条理地介绍你喜爱的鸟，让大家分享你们的所爱。． 鸟是如此可爱，为了表达你对鸟的爱，请你写几句诗来赞美它。通过专题《鸟》的学习，我们对鸟的内涵有了更深的了解。某班同学利用黑板报出了一期“爱鸟”专刊。根据这一主题，仿照该栏目内容的写法，为自己喜爱的一种鸟（题中涉及的除外）写几句简短的话。字数不限。例子：鸽子：不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的方向。它是为信念而飞的。 荆棘鸟：雄鹰：海燕：学了本专题后，你对鸟与人类的关系和文化内涵有哪些新的认识？如果你看见一个年轻人正用鸟枪瞄准树上的鸟，你会怎样劝说？看到天空中正在展翅翱翔的大雁，你想对它说些什么呢？请用两句话表述出来。就如何爱鸟、护鸟，提两点建议设计两则护鸟广告（可引用恰当的古诗句）天高任鸟飞，万古人类情。鸟是人类的益友。古往今来，鸟的色泽和灵巧， 矫健和辛劳，啼声和灵性，赋予文人骚客多少情思和灵感。人们也在对鸟的感悟、移情、联想中，以鸟为审美对象，在人与鸟这一命题下，谱写了一篇篇以鸟为题的华章。