2015秋九年级语文上册第5单元第20课《香菱学诗》课件1新人教版概要.ppt

仄（zè）声 应瑒(yáng) 庾（ yǔ ）信 蘅（héng）芜苑 三昧（mèi） 暧暧（ài） 请柬（ji?n） 胡诌（zhōu） 颦（pín） 嘟哝（nóng） 姊（z?）妹 怔怔（zhèng） 暖香坞（wù） 画缯（zēng） 鳏鳏（guān） 注音 浏览课文，概括香菱学诗的四个过程。 香菱学诗过程 拜师 初作 再作 三作 黛玉教诗 奇句，“不以辞害意”，先读王维五言律，再读杜甫七言律，再次李白七言绝句 “意思却有，只是措词不雅”，不要受缚，放胆去作 “过于穿凿，还得另作”（宝钗：不像吟月——不扣题） 呆 疯 魔 苦志学诗，精血诚聚 香菱专心程度 正面描写 侧面描写 品读（找一找） 动作 神态 语言描写、动作描写、神态描写、心理描写 “香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。” 　品味文中表现香菱学诗如醉如痴的句子 “香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。” “只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”?????? 正面描写 这属于对香菱的 作用： 表现她学诗的专注投入，乃至痴迷的境界 侧面烘托 （宝钗）心下想：他翻腾了一夜…… 宝钗：你本来呆头呆脑的，再添上这个， 越发弄成个呆子了。 宝钗：得了什么，你这诚心都通仙了…… 可真是诗魔了。 宝钗：这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下…… 宝玉：这正是“地灵人杰”，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。 …… 作用：进一步突出香菱学诗的投入与专注，使人物形象更丰满，更生动，更具体感人。 走进诗作　精读赏析 　品味香菱所作的三首诗 咏月（第一稿） 月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。 诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。 翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。 良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。 吟月（第一稿） 只说月儿美丽又明亮，可观赏，诗意浅，无余味可寻，第二联措词不雅。堆砌前人咏月的辞藻，无真情实感。 咏月（第二稿） 非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。 淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。 只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。 梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。 有所进步，但全诗在咏月色很美而不是月亮本 身，有些跑题，所以黛玉说“这一首过于穿凿了”。 前两首都没有将自我放于诗中，诗中无我，为 写诗而写诗，使人感到淡而无味。 吟月（第三稿） 精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆。 句句写月，句句写离别。最后在嫦娥的“自问”中融入了作者孤单无依的感情，诗中有了作者的自我形象。“鸡唱、闻笛、倚栏”无一不引起她的故乡之思和自伤身世的凄凉之意。这样诗就有内涵了。 你觉得最后香菱梦中得诗，是否真实，为什么？ 看似梦中所得，实是多次锤炼，苦心追求的结果。 资质好，领悟力高 态度：乐学、善学 、苦学 （态度决定一切） 得名师（黛玉）指点 大观园优雅美好（环境造就人） 香菱学诗成功的原因是什么？ 我认为 香菱是个 （ ）的人。 从哪里可以看出来? 香菱是一个、天资聪颖（聪明灵秀）、热爱学习、苦志学诗、悟性极高、精血诚聚的女子。 香菱极富文学气质，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好偷空看几首旧诗。进入大观园后，香菱深藏内心的饥渴一下子激发出来，“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来”，甚至到了“呆”“疯”“魔”的程度。她对王维诗的品读，足见她的领悟力极高。 善于鼓励。 教学讲究方法： 让香菱多读，学一流的诗。 强调实践。 严格：多次评论，指出不足。 良师黛玉 读过《红楼梦》的人都说，林黛玉是体弱多病、多愁善感、孤傲尖刻的，可课文中并没有见到这样的黛玉，你觉得文中的黛玉是怎样的一个人呢？ 我认为黛玉是个 （ ）的人。 理由是（ ）