2015蓝天教育江幼测试二(100分)概要.docx

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2015蓝天教育江幼测试二(100分)概要

2015江幼测试二1、语言活动方案的活动准备包括()?A.知识准备?B.幼儿使用教材的准备?C.语言准备?D.教具准备回答正确2、教师应帮助幼儿树立“尊重”、“公平”意识,学习解决冲突的方法。?对???错回答正确3、在引导儿童学习的过程中应该更注重儿童的主观能动性,减少有意无意的“命令”。?对???错回答正确4、幼儿园教师师德表现的四个关键语不包括()?以人为本?平等合作?为人师表?学识渊博回答正确5、集体舞蹈的教育重点在于适应空间变化和(  )?A.人际交流合作?B.掌握基本舞步?C.感受音乐节奏?D.体验舞蹈风格回答正确6、()教师要控制情绪,以正面的态度面对孩子的常规问题。?对???错回答正确7、()幼儿白天游戏或学习时习惯于明亮的光线,而休息时仅需较暗淡的光线。?对???错回答正确8、( )性格会掩盖或者改变人的气质特点。?对???错回答正确9、教师为了丰富活动区材料,投放的材料越多越好,越鲜艳越好。?对???错回答正确10、幼儿语言教育的活动目标只要求提出语言方面的目标就行了。()?对???错回答正确11、下列关于气质和性格的说法不正确的是()。?A.气质会影响性格形成的速度?B.气质是性格形成的生理学基础?C.性格可以在一定程度上掩盖和改造气质?D.相同气质类型的人不会形成相同的性格特点回答正确12、下列关于气质的说法不正确的是()?A.人的气质类型特点受神经活动类型的影响?B.气质类型无好坏之分?C.气质是人的心理活动中比较稳定、独特的动力特征?D.具有某种气质特征的人,常常在不同内容的活动中表现出不同的心理活动动力特点。回答正确13、幼儿一日生活中的过渡环节要整齐划一。?对???错回答正确14、( )心理活动不是由心脏产生的,是由大脑产生的,所以,心理是大脑的机能。?对???错回答正确15、()是心理发展的自然前提。?A.脑的成熟?B.遗传素质?C.实践活动?D.教育回答正确16、有自觉的目的,并和()相联系的注意,叫有意注意。?A.意志努力?B.个性?C.行动?D.内心活动回答正确17、教师应帮助儿童与人交往、互助、合作和分享,有同情心,帮助儿童形成他们自己的解决冲突和维护和平的技能;?对???错回答正确18、幼儿喜欢穿颜色鲜艳的衣服,这是他们的()在起作用。?A.理智感?B.道德感?C.美感?D.实践感回答正确19、在故事教学中,可开展创编、续编、仿编、谈话等让幼儿尝试艺术性结构语言的活动。()?对???错回答正确20、()是室内装饰密度、风格等的决定性因素?A.幼儿身心特点?B.空间条件?C.季节气候?D.课程模式回答正确21、在演奏打击乐器的过程中,使奏出的音响与音乐相协调一致的能力是()?A.乐器操作能力?B.随乐能力?C.合作协调能力?D.创造性表现能力回答正确22、区域活动的宗旨是重视幼儿个人的自主学习,重视幼儿与环境、材料的相互作用。?对???错回答正确23、人们成功完成某种活动必须具备的个性心理特征,指的是一个人的()。?A.气质?B.性格?C.自我意识?D.能力回答正确24、( )幼儿有时会把主观臆想的事物当作亲身经历来回忆。?对???错回答正确25、某幼儿特别喜欢拼装变形金刚,而且拼得又快又好,这说明他的()发展较好。?A.认识能力?B.操作能力?C.社交能力?D.模仿能力回答正确26、幼儿园教师在创设教育环境是应该遵循的原则不包括()。?目标一致原则?普遍性原则?发展适宜原则?参与性原则回答正确27、人的需要是否得到满足而产生的主观体验或内心感受,我们称之为()?A.感觉?B.思维?C.言语?D.情绪情感回答正确28、为了在教育过程中通过音乐作品更好地促进儿童的发展,教师必须首先具备(????? )?A.察觉音乐作品内含的教育价值的能力?B.鉴赏音乐作品的能力?C.创作音乐作品的能力?D.表演音乐作品的能力回答正确29、没有自觉识记目的或任务,也不需要意志努力的识记是()?A.有意识记?B.无意识记?C.机械识记?D.意义识记回答正确30、在采用()的园所,庭院布局上以可同时容纳一个班级幼儿人数为出发点,对户外活动场地进行整体规划。?A.领域课程?B.活动课程?C.分科课程?D.主题课程回答正确31、属于音乐基本特征之一的是(????? )?A.音乐是视觉的艺术?B.音乐是时间的艺术?C.音乐是空间的艺术?D.音乐是语言的艺术回答正确32、( )人脑对客观现实的反映受到个人的态度和经验的影响。?对???错回答正确33、自尊、自豪感是()。?A.自我认识?B.自我调控?C.自我体验?D.自我概念回答正确34、()父母对孩子缺乏爱的情感和积极反应,又缺少行为的要求和控制,和孩子的交往很少,对孩子的任何行为反应都缺乏反馈,常常表现出不耐烦。?A.民主-权威型?B.专制型?C.放纵型?D.忽视型

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