素材积累作文训练.docVIP

作文训练： 完善学校素材积累教学目标： 过程与方法：通过填补素材树的方法，达到素材的不断积累。 情感态度与价值观：通过这一训练，加强学生做生活的有心人。 教学重难点： 教学时间：课时教学设备：多媒体教学过程：一、导入： 二．教学目标展示1、背景：中考前需整理完善： （1）、学校素材树；（2）、家庭素材树；（1）、社会素材树；（1）、自然素材树；（1）、自我素材树； 2、本课训练目标：学会不断积累和完善自己的学校素材树。 3、教师多媒体展示素材树的画法（如右图） [素材树特点：在母干上有第一层子系结构；第二层子系结构；第三层子系结构。各层子系间有归属及繁生关系，以达到在一定范畴内素材能不断地积累并补充完善。 每一个素材树在学生本上是占整个一页，以有足够空间可以填充文字。第一层子系结构主要是大的分类：人、事、景或物；第二层子系结构写素材主要内容；第三层子系结构写中心或写法等。 再者，不一定局限于树形结构，凡是能简单明了、一目了然地展示母干、各子系的归属及繁生关系的结构都可。如大括号套大括号形状，如方框与直线组成的谱系结构等。（如下图） 三、学校素材树的积累并完善 （一）、写人的素材积累 1、要求：写人要突出特点、个性 2、给出示例引发学生思路： 文章片段一：“写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上：有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪癖，那个潇洒，或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中形成另一番风格……我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。尽管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。” 引导：划横线的句子有一些词语很能概括人物的特点。 文章片段二：一进食堂，我这位同学便拿出早已准备好的饭卡飞快地跑向打饭处，打了一大盘饭，坐在座位上开始吃。他迅速地挥动右手，将一勺一勺的饭呼呼地往嘴里送，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。只见其腮帮子一鼓一鼓的扫着节拍，真是狼吞虎咽。他只用手背随便地擦了一下嘴上的油和米，便大功告成地开始了下一道工序。几分钟，饭盒已是空空如也，就连汁儿都所剩无几。最后当然是喝汤。嘿！你可别说，这架势让人想到饥荒的年代；只有0.34秒之间，他手中的汤已下肚。他又以同样的快速度跑回了教室。 老师示例在素材树上填充：在第二圈图上写：张同学吃饭、解题。在第三圈图上写：争分夺秒；可爱可敬。 文章示例三： 有一天上作文课，徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句： “×××！你是什么东西？我一眼把你望到底！” 　　这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠 不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底”！当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。 徐先生最独到的地方是改作文。普通的批语““清通” “尚可”“气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易诌出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了。但是他郑重的给我解释一会，他说：“你拿了去细细的体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的功夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲 。 老师示例在素材树上填充：在第二圈图上写：徐老师发怒、改作文。在第三圈图上写：很凶；很负责、有才。 (如右图) 3、学生积累自己的素材并在全班交流 反馈：（1）、数学李老师讲题，招牌动作是瞪大眼睛说：“明白了没有？”；很负责。（2）、年级组长孟老师训学生；很凶、很负责；（3）、学校保洁阿姨打扫楼道、收集废纸；很勤劳、节约；（4）、张子健同学默写古文用