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规范语言文字 为留守学生的终身幸福奠基 泸县云锦镇云锦中心小学校 罗永明 语言是交际的工具，是文化最重要的载体。语言文字工作对于消除语言隔阂，促进教育发展，加快经济步伐，传播优秀文化，增强民族凝聚力，都具有十分重要而深远的历史意义和现实意义。 泸县云锦镇云锦中心小学校是泸州市语言文字规范化示范校，泸县教育名校。校园面积7661平方米，校舍总面积4883平方米。现有33个教学班，在校学生2484人，其中留守学生占86%。 对留守学生而言，我们不仅要在生活、学习、品行、心理各方面予以帮助和关爱，还应从语言文字的规范上，予以指导和训练。泸县作为一个方言重灾区，如何规范留守学生的用语用字就显得尤为重要。能说一口流利的普通话，能写一手漂亮的规范字，为学生走出校园走向成功奠定了沟通交流的良好基础。 树立自信，点燃留守学生规范用语用字的希望 我们一所典型的劳务输出县的农村学校，留守学生问题也成了学校的一个突出问题。留守学生在心理上普遍感到孤独无助，性格上感觉孤僻固执。讲普通话怕说，用规范字怕写，有较明显的自卑感。 留守学生由于缺少了亲情的温暖，更渴望老师的关注和爱的呼唤。学校要求老师要关怀学生的精神成长，用关爱唤醒学生的自尊，树立起规范用语用字的自信。学生在用语用字上遇到困难，教师就及时指导，耐心帮扶，经常与学生谈心交流，沟通情感。 对少数性格孤僻内向的学生，学校要求班主任必须给他们找“结对伙伴”。首先是班级的班队干部带头，主动与他们交朋友，然后是发动班上品学皆优的其他同学与他们玩。有了好朋友好伙伴，这部分学生感到了集体的温暖，感到了大家对他的重视和尊重，他们才会慢慢变开朗，打开话匣子与人交谈，将这些留守学生融入到语言文字系列活动中来。 学校大力宣传使用规范用语用字，营造浓郁的校园氛围，发掘留守学生的学习潜能，鼓起他们扬帆起航的斗志，点燃使用规范用语用字的希望。 第一，开展丰富多彩的宣传活动。在“推普周”，学校利用国旗下的讲话、校园广播、主题班队会、黑板报等，专题对学生宣传国家语言文字方针、政策及有关知识。“说普通话，写规范字”的主题手抄报比赛、学生签名与宣誓活动、雏鹰练翅行动等营造氛围，面向教师、学生、家庭以及社会发出倡议，要求家庭、社会都来关心和重视语言文字规范化工作，并对社区的规范用字进行监督、纠错。积极塑造一个良好的语言文字大环境。 第二，学校在固定的地方设立教育宣传橱窗，张贴持久性和阶段性的宣传标语，设立温馨提示，使之成为正确使用语言文字的样板。师生说普通话、写规范字，成为一种良好的校园风尚。 培训辅导，提高留守学生规范用语用字的水平 语言文字工作是一项长期、系统的工程。教师是此项工程开展的关键所在，说好普通话和用好规范字也是提高教师综合素质的重要手段。我校师生方言重，土语多，再加之留守学生缺少父母的辅导，书写习惯不好，乱写乱画时有发生，严重制约了留守学生的规范用语用字。因此，学校有计划地对师生进行普通话和规范汉字的培训。 一是学校组织进行规范用语用字的专业培训。要说好普通话，不是只靠个人勤奋就能成功的，还必须有专业教师的专门辅导和培训，才能有较大的提高和进步。一方面，我校积极选派有潜力的年轻教师参加省、市的普通话检测培训，2010年选派毛静老师到成都参培，2011年选派36名教师到泸州参培，2012年选派了刘梁老师到成都参培。在高水平专家的辅导下，经过集中强化训练，较好地提高了我校普通话师资水平；另一方面，我们充分利用本校师资优势，让普通话水平已达一级乙等的刘梁、朱莉、毛静和书法教师陈怀民、罗杰、杨一等同志加强对师生的培训与辅导，使之与教师的校本研培、基本功训练相结合，与学生的小社团、乡村少年宫活动相结合，长期坚持，从技术层面解决了瓶颈问题。 二是充分发挥课堂教学的主渠道作用。根据教学要求，学校规定语文教师把对学生的“听、说、读、写”训练纳入语文教学全过程，注重给学生创造朗读和口语表达的机会。在课程设置上专门在语文学科中增设了口语训练内容，结合学生的自身特点和教材内容，对学生进行口语交际的专项训练，以提高学生的语言表达能力。 通过这些培训活动的开展，有效的提高了我校留守学生“说普通话、写规范字”的水平。 制度管理，筑牢留守学生规范用语用字的基础 学校在打造泸县教育名校的进程中，为促进内涵发展，自我加压，提出了创建“四川省语言文字规范化示范校”的工作目标，把语言文字工作列入学校议事日程之中。 一是构建语言文字工作领导机构，加强管理。干部队伍自上而下形成合力，学校成立了语言文字工作领导小组，语言文字工作委员会，明确了职责，确定了任务，提出了要求，把语言文字工作列入学校的常规管理。建立了以教科处、德育处、少先队、教研组为主干的语言文字工作网络。初步形成了“两个层面、四级管理、条块结合、齐抓共管”的语言文字工作组织体系，形成了校长担任