乡下人家—陈艳.docVIP

21、乡下人家教学设计 宜昌市西陵区东方红小学 陈艳 教学背景： “羁鸟恋旧林，池鱼思故渊这是古代诗人陶渊明对田园生活的向往， 教学目标： 1、认识本文的生字新词，整体感知课文内容，重点学习课文1、2自然段，了解并体会乡村生活的美好。 2、有感情地朗读课文，积累优美的词句。 3、教育学生热爱生活，感受人与自然和谐共生的美好境界。 教学重点： 指导学生有感情地朗读课文，想象画面，感受乡下风光的独特和迷人。 教学难点： 引导学生亲历“边读边想——边想边读”的学习过程，感受乡下风光的独特和迷人。 教学准备： CAI课件 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课。 播放“三峡”美丽的风光片。师配着画面讲述：让我们乘船顺流而下，小船行驶在江面上，你能看见那充满神韵的三峡奇石，看见飞流直下的帘帘飞瀑，看见蜿蜒险要的古老栈道。停船靠岸，淳朴的土家人会用热情洋溢的巴山舞欢迎远方的客人，知道这是哪儿吗？这是长江三峡最美的地方——三峡人家，我的家乡。欢迎大家到三峡人家来做客啊。今天我们要学习一篇课文，写的也是人家，翻开课文目录，你能找到我们今天的学习内容吗？ 板书课题，学生齐读课题。 二、检查预习，整体感知。 1、课件出示难读的词，正音。将难读的生字变红，提醒学生朗读正确的读音。 2、指名学生接读课文，在指名读中继续落实字音的检查。课件出示课文中的一个长句，指导学生把句子读通顺，尤其是顿号和长句的读法。 3、想想作者笔下的乡下人家给你留下了什么印象？课文写了乡下人家的哪些美景让你会有这样的印象？（教师适时板书美景） 4、学生根据作者的写作顺序将先前说的乡下人家的美景标上序号，本节课就按作者的写作顺序学习课文。 三、入情入境，感情朗读。 1、学习“屋前瓜架图” （1）自读描写瓜架的段落。 （2）边读课文边想象屋前瓜架的样子，课件出示瓜架与“石狮子”和“旗杆”对照的图片，理解瓜架是“别有风趣的装饰”。 （3）一边想象一边美美的读描写屋前瓜架的句子。 课件演示瓜架上小苗的生长变化的动画片。师：这幅瓜架图随着季节的变化也生动起来，这“攀”、这“爬”、这“结”把小瓜苗的生长写的多形象啊！ （4）教师总结本段的学习，感受瓜架是乡下人家一道独特与迷人的风景。课件播放乡下的瓜果满架、丰收的图片，让学生在欣赏图片的同时感受瓜架的独特和迷人。 播放旋律悠扬、配有鸟鸣的音乐，让学生在音乐的熏陶中有感情地朗读课文第一段。 （5）屋前的鲜花、屋后的竹笋，你喜欢哪？根据学生的喜好，选择下部分的学习顺序。 2、学习“鲜花轮绽图” （1）欣赏芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊的图片。 （2）课件演示芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊四种花随着四季的顺序开放的图片，通过图片帮助学生理解“依着时令，顺序开放”的意思。 （3）指导学生把描写鲜花盛开的画面的段落感情朗读。 A、（播放图片和音乐）指导朗读。 B、（只播放音乐）当只有文字的时候，你还能读出刚才的画面吗？ （4）读了这段文字后，你有什么感受，能和我们分享吗？ 3、学习“雨后春笋图” （1）播放课件：春雨淅淅沥沥中，小竹笋从土里钻出来的动画片，引导学生想象春雨过后，藏在土里的小竹笋在想些什么，学习“探”的表达方法。 （2）指导感情朗读。 （3）屋前鲜花开，屋后春笋冒，乡下人家简直成了一个天然的植物园。引导学生感受乡下人家这道独特与迷人的风景。 4、课文3——6自然段，还写了许多乡下人家的美景，你喜欢哪？把你喜欢的句子或段落美美地读一读，并谈谈感受。 四、教师小结： 乡下人家的美景还有很多很多，引导学生读课文最后一个自然段。下节课，我们继续欣赏这道独特、迷人的风景。 板书设计： 21、乡下人家 瓜架 花笋 鸡鸭 晚饭 独特、迷人 月夜 教学反思： 融入先进教学手段 为语文教学助力 随着信息技术日新月异的发展，多媒体正逐步走入语文教学的课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势，大大提高了课堂教学效率。教师应当树立多媒体技术是仅是教学平台的观念，善于根据学科特点和学生自身的学习特点，结合教学内容，从学生认知的角度，编制、创作逻辑性强、富有启发性的多媒体电子课件，引导学生积极思维