探究凸透镜成像的规律(人教版)教学案例.docVIP

教学基本信息 课题 探究凸透镜成像的规律(人教版)教学案例 作者 ?张知地 ☆指导思想与理论依据 新教材中以探究凸透镜成像情况与物距关系为主线，安排学生“提出问题---猜想---设计实验---进行实验---分析论证---交流与评估”等教学过程，让学生经历“产生兴趣---发现问题---激发矛盾进一步解决问题”的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中主动获取知识的精神。体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。 ☆教材分析 ①? 光学是初中物理教学的部分内容，光的折射是光学中的重要内容，是中考的热点之一，理解凸透镜成像的静态及动态规律对于分析照相机、幻灯机和放大镜的工作原理，调节原理有着举足轻重的地位和作用。 ②? 本节内容是本章的核心，它是学生在学习第三章第二节“生活中的透镜”后，对生活中常用的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题用探究的方法研究本节的内容。所以本节的主要内容就是让学生通过科学探究找出凸透镜成像的规律，使学生在全过程中自主探究，体验科学探究的全过程与方法，从而激发学生学习的兴趣。 ☆学情分析 ①知识储备： 八年级学生对于凸透镜不太了解对凸透镜成像规律知道的就更少，第二节“生活中的透镜”介绍了照相机、投影仪，放大镜三种光学仪器，通过这些光学仪器的成像实例使学生建立凸透镜成像概念，同时通过前一节课的教学使学生明确了什么是凸透镜成的像及凸透镜成像的特点。这就为本节课做好了知识上的储备。 ②技能储备： 通过前面小孔成像实验和平面镜成像实验，学生已经能区分实像和虚像，同时也具备了利用刻度尺读取数据的能力，学生对于蜡烛的使用非常熟练，从技能上为这节课的学习做好充分的准备。 课题 探究：凸透镜成像的规律 教学目标 知识与技能 理解凸透镜成像的规律。 过程与方法 1、能够在探究活动中，初步获得提出问题的能力。 2、通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。 3、学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 情感态度 与价值观 1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。 2、培养学生认真严谨的科学态度以及探究创造的心理品质。 3、乐于参与观察、实验、制作等科学实践。 重点 难点 1、重点：理解凸透镜成像的规律，通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。 2、难点：学习从物理现象中归纳科学规律的方法。理解虚像的成因。 教学用具 发光二极管（d=0.5cm）组成的7字物体，标有方格的光屏（每格边长0.5cm），凸透镜（f=14cm），光具座，投影仪、不干胶纸，课件（flash、ppt、视频） 设计思路 1、本节课的设计“以提高全体学生的科学素质” 为目标，注重让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。 2、用刘谦表演魔术和自录视频引入新课，让学生发现凸透镜能成各种性质的像，激情引趣，引出要探究的问题，诱发学生猜想；探究过程分为五步进行，探究过程循序渐进、逐步深入，这样做可以分散以往一次探究所有成像规律时学生探究实验杂乱无章的难点；之后师生通过实物投影和坐标纸等方式交流数据，分析归纳得出凸透镜成像的规律；最后通过小游戏对整节课的知识进行反馈。 3、在教学中构建“参与式教学”与“探究性活动”相结合的学习平台，让学生在平等参与，自主探究，动手实验，合作交流中进行学习，获取知识。 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 景 提 出 问 题 1、引导学生观察魔术师刘谦表演的凸透镜成像魔术。 2、播放凸透镜成像视频。 3、介绍物距、像距。 1、观察刘谦表演的凸透镜成像魔术图片，并思考。 2、观看凸透镜成像的视频后比一比谁发现的凸透镜成像的特点多。 1、通过刘谦表演魔术凸透镜成倒立缩小的实像，激发学生对凸透镜成像的兴趣。 2、通过观看凸透镜成像的视频让学生明白凸透镜能成各种性质的像，并为学生的科学猜想提供依据。 猜想与假设 1、猜想：凸透镜成像的性质与什么因素有关系。 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 分 步 探 究 得 出 规 律 1、介绍实验器材：强调物体上一个发光二极管的直径和光屏上一个方格的高度相同。（展台展示） 2、教师引导学生分析找到完整清晰实像的方法。 3、介绍实像。 4、教师指导学生探究实验。 5、展台展示实验数据和初步结论，并板书。 1、探究一：在光屏上找到物体完整清晰的实像。 2、请学生代表讲解找到清晰完整像的方法。①物体、凸透镜、光屏三者中心在同一高度；②光屏上的像最亮最清晰时，光屏所在位置就是像所在位置。 3、学生总结：光屏上可以找到倒立缩小实像和倒立放大实像。 4、探究二：探究凸透镜成倒