2016届长春地区高三语文一模MicrosoftWord文档-概要.doc

长春市普通高中2016届高三质量监测（一） 语 文 注意事项：Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。答卷前，考生务必将自 己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 作答时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 阅读题 甲 必考题 9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成1～31．下列关于“分水木刻”的表述，不符合原文意思的一项是 A．分水木刻，在哈尼语中称“欧斗斗”，选用坚硬的木料制成，是哈尼人为了避免 发生水纠纷，公平、公正、合理地分配水资源的工具。 B．分水木刻放在每个水沟的分叉处，上面所刻的不同宽度、不同数量的凹槽决定了 每块梯田的用水量，从而保证田地得到充足的灌溉。 C．分水木刻作为一种技术品通过在横木上刻出底部同样平整但宽窄不一的凹槽决定水量大小，既有实用价值，又具有了美的形式。 D．分水木刻以长方体为形状标准来制作，这种设计与其他形状相比，既能防止水流 的溢出，提高分水的准确性，又能节省用料。 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A．分水木刻代表分水制的发明和形成，虽然当时并未出现所谓“技术美”这一名词， 但哈尼人已经认识到了其审美价值。 B．分水木刻是分水制的物质载体，能够准确计量各块梯田的用水量并合理分配，可 以说是我国最早使用的明渠流量计。 C．分水制是哈尼人集体协商的分水约定，它根据挖沟渠时投入的人力、物力来决定 每村、每户、每块梯田的水量多少。 D．为了进一步确保凹槽计量的统一和准确，哈尼人还约定以某人的右手四指根部宽 度为基准单位，进行更细致的分配。 3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A．哈尼人修渠灌溉梯田，开挖沟渠的工程量大，投入的人力、物力多，因此，单个 人、户、村一般难以完成，需要联合担此重任。 B．作为抽象概念的分水制，只有与分水木刻这一具体事物联系在一起，构成内容与 外在形象的统一，才能够表现出技术美的形态。 C．哈尼人分水制经过代代相传，凝聚了生产技术与人的情感，渐渐使人们在使用中 获得了愉悦与轻松感，构成了技术与审美的有机统一。 D．自古至今，哈尼人一直使用这种分水制，原因在于它既提高与完善了生产劳动效 率，又符合哈尼人群体的共同利益诉求。 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（19分） 阅读下面的文言文，完成4～7题。 田弘正，本名兴。少习儒书，颇通兵法，善骑射，勇而有礼。当季安之世，为衙内兵马使。季安惟务侈靡，不恤军务，屡行杀罚。弘正每从容规讽，军中甚赖之。季安以人情归附，乃出为临清镇将，欲摭其过害之。弘正假以风痹请告，灸灼满身，季安谓其无能为。及季安病笃，其子怀谏幼騃①，乃召弘正署其旧职。弘正乐闻前代忠孝立功之事，视事之隙，与宾佐讲论古今言行可否。魏州自承嗣已来馆宇服玩有逾常制者悉命彻毁之以正厅大侈不居乃视事于采访使厅。宾僚参佐，请之于朝。颇好儒书，尤能史书，《左传》、《国史》，知其大略。自弘正归国，幽、恒、郓、蔡有齿寒之惧，屡遣客间说，多方诱阻，而弘正终始不移其操。元和十年，朝廷用兵讨吴元济，弘正遣子布率兵三千进讨，屡战有功。李师道以弘正效忠，又胁其后，不敢显助元济，故绝其掎角之援，王师得致讨焉。十五年十月，镇州王承宗卒，穆宗以弘正为镇州大都督府长史。弘正以新与镇人战伐，有父兄之怨，乃以魏兵二千为卫从。十一月二十六日，至镇州，时赐镇州三军赏钱一百万贯，不时至，军众喧腾以为言。弘正亲自抚喻，人情稍安。仍表请留魏兵为纪纲之仆，以持众心，其粮赐请给于有司。时度支使崔倰不知大体，固阻其请，凡四上表不报。明年七月，归卒于魏州，是月二十八日夜军乱，弘正并家属等并遇害。穆宗闻之震悼，册赠太尉，赗赙加等。弘正孝友慈惠，骨肉之恩甚厚。兄弟子侄在两都者数十人，竞为崇饰，日费约二十万，魏、镇州之财，皆辇属于道。 （选自《旧唐书·田弘正传》） ［注］①騃：ái，愚蠢，痴呆。 4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A．魏州自承嗣已/来馆宇服玩/有逾常制者/悉命彻毁之以正/厅大侈不居/乃视事于采 访使厅 B．魏州自承嗣已来/馆宇服玩/有逾常制者/悉命彻毁之/以正厅大侈/不居/乃视事于采 访使厅 C．魏州自承嗣已/来馆宇服玩有逾常制者/悉命彻毁之以正/厅大侈不居/乃视事于采访 使厅 D．魏州自承嗣已来/馆宇服玩有逾常制者/悉命彻毁之/以正厅大侈不居/乃视事于采访 使厅 5．下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．“兼”、“领”均表示兼任官职，“行”、“守”均表示代理官职，“署”、“权”则表示暂代官职。 B．“表”即“奏表”，是古代臣子呈给帝王的一种文书，常含表志陈情、诉说心曲之意，如《出师表》《陈情表》。 C．“视事”指官吏到职办公，“下车”指官吏初到任，“乞骸骨”指官吏因年老请