2016届高考语文文言文整体阅读复习教案概要.doc

专题讲评教案一　文言文整体阅读 教学目标 1.分析试卷,归纳文言文整体阅读中出现的错误类型,分析错因,反馈矫正。 2.突破难点,掌握快速阅读文言文的方法。 3.进一步规范题目答案,归纳解题的技巧方法,学会拓展运用。 教学方法 1.学生自我纠错,提出疑难问题。 2.教师归纳问题,集中重点突破。 3.基本步骤:对答案、改差错——提问题、找疑难——析问题、找规律——善积累、巧迁移。 第一步:发放答案,对照自查。让学生独立地对照答案分析错题的原因。 第二步:引导学生研讨题目,提出文本中词句理解上的障碍以及答题中所存在的困惑。 第三步:结合文本与学生存在的问题,集中讲解疑难,归纳规律方法。 第四步:进行当堂巩固训练。积累相关知识点,在运用中巩固,提高学生自读文言文的能力。 教学过程 检查完成情况,针对性评析 (一)检查文言实词题。 试卷 文段 选项与 答案 实词 语句 误解 正解 (一) 一 C 克 尚必可克不 克服 攻下,战胜,打败 二 B 雅 雅敬雍,恒相从游 文雅, 有礼仪 非常、很 三 C 负 两生素负多才艺 享有 仗恃,自负 四 C 解 讽旨令自解 解释 停止 (二) 一 C 忧 以母忧不拜 担心 父母去世服丧 二 A 除 乾隆庚寅除孝丰知县 废除, 罢免 授予官职,任命官职 三 C 当 不当冀州之卒 充当 比得上,相抵,相当 四 C 夺 而无以夺焉 夺取 改变 [试题情况分析] 1.涉及的内容不止一词多义,同时还有古今异义、文化常识义等。 2.所考查的文言实词大都在课本中出现过。 [出现问题分析] 1.实词积累得不够。如对“雅”“负”“夺”理解错误。 2.古文化常识缺乏。如对“忧”“除”理解错误。 3.不善于利用已知部分推知未知部分。 [针对性指导] 1.运用实词词义推断方法去直接判断。 (1)根据上下文意思推断词义。如“不当冀州之卒”的“当”。 (2)根据词在句中的语法功能推断词义。如“雅敬雍”的“雅”。 2.联系学过的课文中相关的文言实词知识加以辨析。 高考文言文选材虽然在课外,但大都可以在课本中找到依据。如“乾隆庚寅除孝丰知县”,《陈情表》中有“除臣洗马”。 此外还可以借助熟知的成语推断词义或以古今构词特点比照推断词义。 (二)检查文言虚词题。 试卷 文段 选项与 答案 虚词 语句 意义和用法 (一) 一 B 而 尚见谭困而不能取 明公不取而伐荆州 连词,表转折,却 二 A 而 ①昔人尚友于古,而吾独未及四方 ②虽平居屡空,而怡然有所甚乐 转折连词,但 三 A 其 ①两生雅闻其酒狂,欲起走 ②询其所与游,亦未尝见其挟册呻吟也 人称代词,指邓弼 四 C 与 与颜延之为江左第一 与灵运情款异常 介词,和,跟 续表 试卷 文段 选项与 答案 虚词 语句 意义和用法 (二) 一 A 所 而犹于平生所处堂宇 财物无所取 助词,用在动词前,构成名词性短语 二 C 之 梦登之罢官也 所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也 助词,取消句子的独立性 三 B 于 亦欲博采必尽于众也 皆传于世 介词,在 四 A 以 诬陷正士,以校私仇 上命先君总三司以听理 连词,表目的 [试题情况分析] 1.试题涉及的虚词全在高考18个虚词复习范围之内,语句全部出自文段。 2.答案选项的意义和用法都在“常见”的范围。 [出现问题分析] 1.对18个虚词的基本的意义和用法掌握不全面或迁移能力不够。如“两生雅闻其酒狂”,“其”作小主语“他”。 2.对文段大意的理解、推测能力不够,不能充分利用上下文来帮助确定虚词的意义和用法。如“皆传于世”,“于”作介词“在”。 [针对性指导] (1)注重课本,系统积累。虚词题是高考与课本联系最直接、最明显的部分。可以把每一个虚词的不同词性及其不同意义附上课文中的例句,熟记于心。 (2)根据语境分清虚实。虚词主要指副词、连词、介词、助词、叹词。有的虚词兼有一部分实词义,如“之”“与”“因”等,在不同语境中要注意区分。 (3)处理好用法与意义的关系。虚词学习的重点是意义,难点是用法。考生复习时不应忽视“用法”的学习。所谓“用法”主要指词性,尤其是在句中所起的作用。“用法”决定“意义”,“用法”不同,“意义”则不同。 (4)注意“常见”与“特殊”。高考试题考查的文言虚词的用法、意义都是“常见”的,没有触及字词典中列举的冷僻而特殊的用法。因此,应着力于常见虚词的“常见”用法,不可眉毛胡子一把抓。 (三)断句题。 试卷 文段 选项与 答案 语句 干扰项的主要 设置角度 (一) 一 A 兵革败于外/谋臣诛于内/兄弟谗阋/国分为二/连年战伐/介胄生虮虱 “兵革败于外谋” 故意读断对偶句 二 B 人无贵贱少长/一接以诚/故贤者悦其德/不贤者服其化/ 一时洛中人才特盛/而忠