潘洪建小学综合实践活动指导第2章课程设计.pptxVIP

小学综合实践活动指导10月13日 Week 6第二章 小学综合实践活动课程的设计三个维度：知识与经验 技能与能力 情感与态度课程目标(p17)：普遍性目标（一般素质描述，笼统模糊）行为性目标（可操作、行为化）体验性目标（体验、情感、态度）表现性目标（创造性、个性化发展）第二章 小学综合实践活动课程的设计巧手节 /BMF/SZF/200601/399.html作者：成都市凉…??文章来源：本站原创?点击数： 1842更新时间：2006-1-9 ?成都市武侯区凉水井街小学 陈中 活动设计指导：肖成全、许薇【活动组织】大队部统筹，全校参与，班主任组织，其它科任教师任评委。【活动目标】 1、知识与技能 通过“红领巾巧手节”活动，让孩子在动手过程中，形成对劳动的初步认识，学会日常生活中的基本劳动技能。2、过程与方法 通过活动，丰富自己的劳动体验，在体验过程中利用观察、访谈、模仿等方法学会一些劳动技能，培养学生的动手能力。3、情感、态度、价值观 通过活动，培养学生热爱劳动，珍惜劳动成果的良好习惯。注重学生生活的技能学习，学会生活自理，形成积极的生活态度。分析：案例教案中的3个活动目标分别是哪种类型的目标？参考p17定义第二章 小学综合实践活动课程的设计综合实践活动目标具有浓厚的个性色彩与时代气息，它强调对学生的生活经验、兴趣爱好、文化交往的满足和对当代社会生活、劳动生产、科技发展的关注。(p18)第二章 小学综合实践活动课程的设计3-6年级综合实践活动的总目标（p.21）：通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。4点要求（p.21）第二章 小学综合实践活动课程的设计小组讨论：课程方案的课程总目标是否符合《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（试行）》中对于总目标的规定？哪些特点符合？第二章 小学综合实践活动课程的设计四大领域（p28）：研究性学习(自然、社会、自身为研究主题)社区服务与社会实践（实践能力、服务意识、公民责任感）劳动与技术教育（劳动、动手、操作）信息技术教育（信息素养、信息技术能力）第二章 小学综合实践活动课程的设计小组讨论：分析p.30《野菜变奏曲》案例中，哪些部分对应哪个领域，四大领域是如何整合的？第二章 小学综合实践活动课程的设计活动主题类型：自然主题（水资源及状况、大气污染状况）社会主题（拜访邻居、到朋友家去）自我主题（穿出你的风采、安全与健康）第二章 小学综合实践活动课程的设计1、解读“超女”2、志愿者关爱行动3、光大茶文化4、一节废电池的危害5、个人卫生状况调查6、给小鸟安个家7、身体健康的敌人8、了解消费、学会理财9、神奇的昆虫10、学会自救11、畅想高科技12、我是种植小能手13、告别近视眼14、关心家乡的特色产业15、地震预测与防护研究16、珍惜生命17、我们的学校18、学会合理购物19、麦当劳与狗不理20、我跟爸爸去上班将下列主题进行分类：自然、社会、自我？第二章 小学综合实践活动课程的设计自然社会自我2、志愿者关爱行动3、光大茶文化 8、了解消费、学会理财 11、畅想高科技 217、我们的学校219、麦当劳与狗不理220、我跟爸爸去上班214、关心家乡的特色产业1、解读“超女”35、个人卫生状况调查 37、身体健康的敌人 310、学会自救 313、告别近视眼16、珍惜生命318、学会合理购物4、一节废电池的危害6、给小鸟安个家 9、神奇的昆虫 12、我是种植小能手15、地震预测与防护研究其他分类：参考p.37-39第二章 小学综合实践活动课程的设计依综合性程度分：兴趣活动主题综合性活动主题跨学科活动主题依主题产生的方式分：封闭式主题（教师指定主题）半开放式主题（教师依据学生情况，给予一定主题范围，学生选择）完全开放式主题（学生自选，再归类和并）第二章 小学综合实践活动课程的设计活动主题确立的依据：1、学生特征与需求2、当代社会发展的需要3、综合实践活动自身特点4、资源的可利用性第二章 小学综合实践活动课程的设计主题确定的步骤1、学生需求状况调查2、情境分析3、主题初选4、民主协商、主题归类5、主题分解、形成体系（横向主题系列、纵向主题系列、轮形主题系列）第二章 小学综合实践活动课程的设计主题确立的方法1、主题归纳（头脑风暴、集体叙事、概括提炼）2、根据活动领域进行演绎3、依据时空或课程发展序列适度拓展4、根据学校具体情况、直接从主题群中选择活动主题第二章 小学综合实践活动课程的设计活动方案基本结构：1、活动背景2、活动目标3、活动内容与形式4、活动准备5、活动过程及指导6、活动结果展示与评价7、活动拓展