忆江南-林立刚.docVIP

【教学背景】 古诗词。在新课程标准中每学年背诵优秀诗文不少于篇。教学学生在语言的感悟和情感的熏陶中欣赏品味和审美情趣１、知识：理解内容，。训练学生通过自主阅读、查看注释等方式理解词的。 通过领会作品情境，培养学生的想像力。 、情感： 通过词内容，培养学生热爱大自然的。 培养学生的审美。 【教学重点】 理解词的意思；想象词中所的情景；感悟作品的。教材分析《忆江南》这首词诗人选取了“日出江花红胜火 春来江水绿如蓝”两景，了江南春天的丽景色最后用一个反问句“能不忆江南？”表达了对江南的思念和眷恋之情。【教学方法】自主探究。 　　7、同学们发挥想象力，边想象景象边读这两句。（学生读） 8、（多媒体出示词句“能不忆江南？”）江南景色这么美丽，所以作者、、、、、、让学生读“能不忆江南？” 9、这是个什么句式？谁起来读一下？ 　　（学生读，要读出反问语气。指导：反问句。） 10、从这句话中你体会到了什么？ （学生回答。指导：叫作者不得不思念江南的正是江南旖旎的风景和江南的人、事、物。呼应第一句“江南好”，景好人更好！） 11、谁能用自己的话说一下这首词的意思？ （学生畅所欲言,教师指导总结。） 四、拓展延伸，举一反三，体会思想 作业：　　 1、课下收集《忆江南》的其余两首词。思考：作者还思念了江南的什么地方？ 五、板书设计： 忆江南 景 好 反问 人 【教学反思】 首先，理解古诗的意思，一定要联系作者的写作背景。因此，上课伊始我就介绍了白居易写这几首词的背景。一开始我问学生“江南好”中的“好”字能换成“美”字吗？最后结合：“能不忆江南？”这个反问句首尾呼应，让学生体会作者回忆的不仅是江南美景，还有那儿的人、事、物。教学“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。通过多媒体出示画面直观感受以及想象画面等方法引导学生去读，加深了学生的印象。 其次，在教学中广泛使用互联网，充分利用网上资源，取得了较好的效果。