第五单元广东省梅县高级中学★广东省一级学校★.ppt

一、如何把握本单元 指导思想：以“工作”为主线 一、如何把握本单元 一、如何把握本单元 一、如何把握本单元 一、如何把握本单元 一、如何把握本单元 三个特点： 二、本单元要点 1、学习目标： 二、本单元要点 1、学习目标： 二、本单元要点 1、学习目标： 二、本单元要点 2、重、难点： 二、本单元要点 2、重、难点： 二、本单元要点 2、重、难点： 三、各节的处理建议 章首： 三、各节的处理建议 第一节 拥有我的计算机 三、各节的处理建议 第一节 拥有我的计算机 三、各节的处理建议 第一节 拥有我的计算机 三、各节的处理建议 第一节 拥有我的计算机 三、各节的处理建议 第一节 拥有我的计算机 三、各节的处理建议 第一节的教学建议 三、各节的处理建议 第一节的教学建议 三、各节的处理建议 第一节的教学建议 三、各节的处理建议 第一节的教学建议 三、各节的处理建议 第一节的教学建议 三、各节的处理建议 第一节的教学建议 三、各节的处理建议 第一节的教学建议 三、各节的处理建议 第一节的教学建议 三、各节的处理建议 第一节的教学建议 三、各节的处理建议 第一节的教学建议 三、各节的处理建议 第一节的小提示 三、各节的处理建议 第二节 畅想我们的未来 三、各节的处理建议 第二节 畅想我们的未来 三、各节的处理建议 第二节 畅想我们的未来 三、各节的处理建议 第二节 畅想我们的未来 三、各节的处理建议 第二节 畅想我们的未来 建议教师处理好三件事： 一、畅想未来。 由于一节课的时间非常紧张，所以教师课前应做好充分准备，如选择一些和信息技术发展相关的网站之类的内容供学生课上浏览，并在课上组织学生进行讨论，畅想未来信息技术将会对社会和人民生活带来的变化，思考自己今后的发展道路，不能让学生漫无目的的想象，这样非常有意义的一节课很可能被浪费掉。 建议教师处理好三件事： 二、介绍各选修模块。 选修部分强调在必修模块的基础上关注技术能力与人文素养的双重建构，是信息素养培养的继续，是支持个性发展的平台。模块内容设计既注重技术深度和广度的把握，适度反映前沿进展，又关注技术文化与信息文化理念的表达。 建议教师处理好三件事： 二、介绍各选修模块。 在选修部分的五个模块中“算法与程序设计”是作为计算机应用的技术基础设置的；“多媒体技术应用”“网络技术应用”“数据管理技术”是作为一般信息技术应用设置的；“人工智能初步”是作为智能信息处理技术专题设置的。 建议教师处理好三件事： 二、介绍各选修模块。 教师可以参考教材结尾处的各模块简介来介绍各模块。另外浏览天津教研网信息技术学科主页的教材建设栏目，可以帮助教师更好的了解新教材，网址如下： /xkjyxt/new/xxjs/BigClass.asp?BigClassID=6BigClassName=教材建设 * 在贴近真实社会生活的基础上，创新性地以工作进程中各个节点上的“工作”需求为核心构建体系，摈弃了“软件工具”线索的束缚，超越了简单的“任务”、“活动”的堆砌。 在“工作”的基础上，既容易实现文化价值的提炼，又方便进行课程教育价值的重塑。在逻辑线索上，以“利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息 ”为线索；在工具处理上，打破单一工具软件自身的逻辑体系，提取出不同工具的共同属性，并围绕实际“工作”需要进行问题解决方案的设计。 学生通过完成“拥有我的计算机”这样一项与本学科相关的“工作”，使学生能够在回顾原来所积累的信息技术知识与技能的同时，开展自主学习。 明确：虚拟购机是载体，学生亲历信息获取、加工、管理、表达与交流的全过程是目的。 就是说学生应该具有利用信息处理的五段过程完成其他“工作” 的能力，但本单元要求学生完成购机工作，因为这是对计算机系统知识的一次总结。 学生应该在应用信息技术解决日常学习、生活中的实际问题并学习信息技术本学科知识的基础上，通过亲身体验与理性建构相结合的过程，感受并认识当前社会信息文化的形态及其内涵，理解信息技术对社会发展的影响，从而加深学生对信息技术的认识；引领学生展望信息技术的未来，引发学生思考自己将要在未来信息社会中的工作和生活，构建与社会发展相适应的价值观和责任感 。 1、本单元立足在实践中培养学生解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创造、实践、交流与合作。 2、本单元高度综合了已有的和崭新的知识与技能。 3、本单元易于体现科学与人文的融合，为建构健康的信息文化，为提高学生信息素养、培养信息时代的合格公民打造了良好的平台 。 知识与技能： ? 能够熟练地使用相关信息技术工具软件。 ? 学习掌握计算机系统的相关知识。 ? 初步