教育理论压轴题3.docVIP

2010年陕西省教师招聘考试专家押题试卷(三) 教育基础知识 （满分100分时间 150分钟） 一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共15题，每题2分，共30分） 1．“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（ ）角色。 A．示范者 B．授业解惑者 C．传道者 D．研究者 2．下列选项中，完整地表达了心理学的研究对象的是（ ） A．心理过程及其规律 B．情绪人格及其规律 C．生理现象及其规律 D．心理现象及其规律 3．高级神经活动类型中，“强—平衡—不灵活”型与下列哪种气质类型相对应？（ ） A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质 4．被誉为“现代教育学之父”的教育家是（ ） A．赫尔巴特 B．康德 C．培根 D．夸美纽斯 5．有人说教师工作是一个无底洞，没有明显的时空界线，这反映了教师劳动的（ ） A．复杂性和创造性B．主体性和示范性 C．长期性和间接性D．连续性和广延性 6．强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验的学习理论是（ ） A．信息加工学习理论 B．完形—顿悟说 C．建构主义学习理论 D．认知—结构学习论 7．《学记》反对死记硬背，主张启发式教学，其中主张“开导学生但不要牵着学生走”的是（ ） A．博学于文 B．开而弗达 C．强而弗抑 D．道而弗牵 8．“学而时习之”“温故而知新”，这反映了（ ）教学原则。 A．系统性 B．启发性 C．思想性 D．巩固性 9．决定教育性质的根本因素是（ ） A．社会生产力 B．政治经济制度 C．上层建筑 D．科学技术 10．数学中审题技能的掌握可能会促进物理、化学等其他学科审题技能的应用，这是一种（ ） A．正迁移 B．负迁移 C．顺向迁移 D．水平迁移 11．在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习策略属于（ ） A．精加工策略 B．组织策略 C．复述策略 D．做笔记策略 12．学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性？（ ） A．选择性 B．理解性 C．整体性 D．恒常性 13．我国的教育基本法是（ ） A．《中华人民共和国义务教育法》 B．《中华人民共和国宪法》 C．《中华人民共和国教育法》 D．《中华人民共和国基本教育法》 14．中小学生旷课的，学校应当（ ） A．马上出去寻找 B．及时与父母或者其他监护人取得联系 C．不管不问 D．学校没事的时候再与父母联系 15．教育政策的基本特征是（ ） A．可行性 B．规律性 C．强制性 D．目的性 二、名词解释（本大题共4小题，每题4分，共16分） 1．再造想象 2．关键期 3．课外教育 4．班级授课制 三、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分） 1．简述泰勒的课程设计模式。 2．什么是最近发展区？简述它对教育教学的意义。 3．创造性与智力的基本关系表现在哪些方面？ 4．简述学校情境中成就动机的构成。 四、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分） 1．知识直观有哪三种类型？试比较这三种直观方式的优缺点。 2．试述教育制度的发展趋势。 五、材料分析题（本大题共1题，每题14分，共14分） 阅读材料，回答问题。 一位老师在进行语文课文《萤火虫》教学时有这样一个片断：老师问学生，萤火虫燃烧了自己，怎么了？有的孩子回答说，萤火虫燃烧了自己它就死了；也有孩子说，萤火虫燃烧了自己，它没有怎么，只是一种生理现象；还有一部分孩子有一些其他理解。这时，老师无法对这些理解给予肯定，因为书上不是这样说的，书上的正确答案是：萤火虫燃烧了自己，照亮了人间。所以，老师不断运用教学技巧和教学机智，想办法一步步的“启发”孩子得出“正确”的认识，要求同学们再想一想，再看一看。看什么呢？当然是看书，看课文。最后，孩子们终于在老师的不断引导下，“看”出一个“共同”的认识：萤火虫燃烧了自己，照亮了人间！ 试根据教师的教学观、教材观以及学生观，对上述课堂教学案例进行评价分析。 解析答案 一、单项选择题 1．C2．D3．C4．A5．D6．C7．D8．D9．B10．A11．B12．A13．C14．B15．D 二、名词解释 1．再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。 2．关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。在关键期中，个体对某种刺激特别敏感，通过适宜环境的影响，某种行为习得比较容易，心理发展的速度也比较快。 3．课外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生施行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。 4．班