王家沟小学《手指》说课稿.docVIP

《手指》说课稿 王家沟小学 马利平 一、说教材 这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。 　　文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。 　　本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。 教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。 二、说教学目标 根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标： 1、会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”的意思； 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。 3、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性； 三、教学重点： 了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。 四、教学难点： 体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性 六、说教法、学法 这是一篇略读课文，而且语言也较通俗易懂，所以我主要采用从重点段突破，再由扶到放，层层引导的方法，让学生自主地学习，通过读读、划划、议议、说说等学习方法来理解课文的内容，体会文章的道理。 课时安排：1课时 七、说教学程序 　　一、激发兴趣，导入新课 　　同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指 　　二、初读课文，理解大意 　　1．自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。 　　2．边读边想，课文主要写了什么内容？ 　　三、自学感悟，读文明理 　　出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流 [小学教学设计网-www.XXjxsj.C.n] 　　1．自读课文，填表格。 　　手指名称 优 点 缺 点 　　大拇指 　　食 指 　　中 指 　　无名指 　　小 指 　　2．理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。” 　　3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？ 　　4．有感情地把课文朗读两遍。 　　5．小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。 　　四、检查自学，深化理解 　　1．学生汇报对自学题中前三题的理解。 　　2．指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。 　　五、拓展延伸，启迪思维 　　1．学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？ 　八、说板书设计 手指 人 各有所长 各有所短 各有所长 各有所短 团结 根根有用 根根有力量 人人有用 人人力量 板书是一种重要的教学辅助手段，好的板书，应是文章结构的简缩，既体现文章的重点内容，又能反映文章的中心。我这样将手指和人对比起来设计板书，力求突出本文的教学重点及教学的难点，使学生看一看板书就能理解课文的主要内容及中心，简洁又富有意义。