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三年级分数的初步认识的教学设计 柯岩埠头小学 徐彩娣 设计思想： 找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识分数。同时加强直观教学，降低认知难度。根据学生年龄特征，创设有趣的问题情境。 教材分析： 分析《课程标准》对本课教学内容的要求：分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。 分析本课内容的组成部分：使学生初步认识几分之一，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。教材先通过例1~例2两道例题，分别让学生认识二分之一、四分之一，初步建立起几分之一的表象。 分析本课内容与小学教材相关内容的区别和联系：这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。 教学设计： 教学内容： 九年义务教育课程标准实验教科书第五册P９１－P９３。 教学目标： １、通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。 ２、在折一折、说一说、图一图的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。 ３、进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。并初步认识分数的大小（看情况而定）。 ４、在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点：建立几分之一的表象。 教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。 教学准备： 长方形纸、 正方形纸、圆形纸（分图好） 学生准备：课堂笔记本、直尺、长方形纸 教学过程： 一、 创设情境，导入新课 （出示主题图）同学们，请看大屏幕，图上这些同学在分东西（简单介绍）。我想你们肯定也会分东西，对吧？猪八戒这会也在分东西呢，让我们去看看，帮他参谋参谋吧，课件出示： 话说唐僧师徒一路向西取经，这一天他们途经一片桃树林， “哇，好多的桃子呀！”八戒很快就看到了，馋得直流口水，一个劲地说：“师傅我想吃桃子。”可是唐僧说：“想吃桃子可以，不过我得先考考你。”唐僧说：“有4个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。”猪八戒很快就写下了这个数。唐僧又说：“有2个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。”猪八戒想了想，又写下了这个数。唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么要是只有一个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？该怎么写？”这可把八戒难住了。 同学们，你们知道每人分几个吗？(有的说每人分一半，有的说每人得半个。)可以用什么数来表示呢？看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是——分数。这节课我们一起来研究分数的初步认识。(出示课题)板书 二、动手实践，自主探究 （一）?? 认识二分之一 ?1、认识平均分 我们说把月饼平均分成2份，那什么样的算是平均分呢？（课件演示） 现在谁能告诉我什么叫平均分？（请学生用自己的语言回答） 2、出示1/2 像这样把月饼平均分成2份，其中的一份，我们就可以用这样一个数来表示（课件出示1/2）。 平均分用一横表示，总共分成了2份下面写2，得到了其中的1份在上面写1。 像1/2这样的数就叫分数。 它表示把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是1/2（课件） 板书 3、认识各部分名称（读、写） a 、你有没有发现徐老师在出示这个分数时先后顺序有什么特点：（边说边板书） 先写一横 ，这叫分数线，表示分的方法， 再写2，这叫分母，表示分的份数 然后写1，这叫分子，表示其中的一份 边读边书空 B、在读的时应该先读什么，再读什么？从下而上度。 4、不平均分的1/2。 5、动手实践（课件） A、? 折一折：让学生用纸片动手折出1/2，（长方形、正方形）??? B、展示学生的几种典型折法 C、从操作过程中凸现思考过程（说一说，你怎么想的，怎么表示的？） 6、刚才的半个桃子我们也可以用什么来表示？ 师：这些纸折出的形状不一样，为什么都可以用1/2来表示呢？ （二）认识三分之一 在辨别中感悟平均分的重要性，并认识1/3。（课件练习） （三）认识几分之一 1、动手折一折，图一图 2