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第四单元 生活告诉自己“我能行” 第七课 做自尊自信的人 第一课时 做人要自尊 课堂学练： 一、学习指导： 1.学习目标：①知道自尊的含义；②认识自尊的重要作用；③懂得用行动赢得自尊；④理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提。 2.学法指导①对于“自尊无价”这一层次的学习，要把握这部分内容所讲述的自尊的表现和自尊的意义之间的关系，可以为学生创设情景环境环境，让学生谈感受，或让学生结合自己的经历谈自尊的认识，让学生真正把握自尊的含义，正确理解自尊的意义。 ②对于“用行动赢得自尊”这一层次的学习，可引导学生结合教材提供的事例，讨论“怎样赢得自尊”，鼓励学生积极会回答，自我展示，让学生认识到自尊不是天生的，用行动赢得自尊重在行动，只有用实际行动才能为自己赢得自尊。 ③学习本课内容时，要给予学生丰富的案例资料，教师可以用图片、多媒体的方式展现给学生，引导学生结合案例、自身实际分析自尊对于一个人的重要性，掌握赢得自尊的方法并贯彻实施。 二、课堂精练： （一）单项选择： 1.当我们的某些可取之处受到他人肯定时，就会显得格外高兴；当做了好事受到集体和社会称赞时，心情就十分舒畅。这是因为（ ）A.我们的自尊心受到了肯定，得到满足 B.我们的虚荣心得到满足C.我们对自己的认识取决于他人的看法和评价 D.这是一种自我认识2.小强学习好，体育好，画画好，但是他人缘不好。他不是给同学起外号，就是 对同学的表现说风凉话。这说明我们要想赢得他人的尊重，就要（ ） A、多加赞美他人　B、不断地夸耀自己　C、学会尊重他人　D、放弃自尊 3.我国画坛一代宗师徐悲鸿，早年在巴黎高等美校学习，他的才气赢得绘画大师达仰的喜爱，却也引起了一些人忌妒。一位法国学生指着他说：“别以为进了达仰的门就能当画家。”徐悲鸿不允许外国人侮辱自己的祖国和同胞，他严正怒斥并提出了挑战。1924年徐悲鸿的作品在巴黎引起了轰动。那位法国青年向徐悲鸿认错并赔礼。这件事说明（ ）A.法国青年缺乏自尊自信 B.徐悲鸿先生善于扬长避短C.徐悲鸿先生把个人的自尊自信上升为集体、国家和民族的自尊自信D.徐悲鸿先生能把握机会宣扬自己的知名度 4．A．自我尊重和自我爱护的表现 B．虚荣心严重的表现 C．要求他人，集体和社会对自己尊重的心理 D．自卑心理严重的表现 ．别人对自己的尊重和自己尊重别人的关系是 A．不尊重他人，也可以赢得他人的尊重 B．首先要尊重他人，然后才能赢得他人的尊重 C．先要别人尊重自己，自己才能尊重他人 D．尊不尊重无所谓，人与人之间是一种利益关系 ．到了初中阶段，同学们越来越希望父母和老师能以平等的身份来与自己接触，而不是居高临下地教训自己。这反映了 A．中学生都渴望表现自己 B．中学生要求他人尊重自己 C．中学生都关心自己的形象 D．中学生已经成熟了 ．虚荣心太强是一种不健康的心理，他的危害是 ①情趣、情感波动大 ②容易产生嫉妒心理 ③不利于人的身心健康 ④人际关系紧张，经受不了挫折 A．①②③ B．①②③④ C．①②④ D．②③④ ．在日常生活中，尊重他人最基本的表现就是 ①对人有礼貌 ②尊重他人的劳动 ③尊重他人的人格 ④委曲求全，与世无争 A．①②④ B．②③④ C．①②③④ D．①②③ ．有一天，陶行知先生看到一名男生正要用砖头砸同学，立即将其制止，并让他去自己的办公室等候。陶行知回到办公室时，见男生已在等候，便掏出一块糖递给他说：这是奖励你的，因为你按时到了。接着又掏出一块糖给他：这是奖励你的。我不让你打同学，你立即住手了，说明你很尊重我。男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说：据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。随后，掏出第三块糖给他。这时，男生哭着说：校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。陶先生又掏出第四块糖说：你已认识到了自己的错误，再奖励你一块。我的糖给完了，我们的谈话也该结束了。⑴陶行知先生的做法，在师生交往中体现了怎样的品质？ ⑵试对你做作的结论进行分析。 ⑶你在这方面做得如何？请举例说明。 结合材料，提炼一个观点，以《自尊与尊重》为题，写一篇短文，阐述自己的看法。 14．周恩来总理是尊重他人的典范。他虽然身为国家领导人，却时时处处尊重别人的劳动，尊重他人的人格。一次理发时，因为他咳嗽，理发师一不小心把他的脸上划了一个小口子，他不仅没有责怪理发师，还马上向理发师致歉：“这都怪我咳嗽时没和你打招呼！