角的初步认识详案.docVIP

角 的 初 步 认 识 教学内容：义务教育小学数学第三册第56—58页。(人民教育出版社出版) 教学目标：1、初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会画角。 2、渗透学法，培养学生动手操作能力，主动合作的学习习惯。 3、发展学生初步的空间观念，体会数学来源与实践的思想。 教学重点：知道角的各部分名称，学会用直尺画角。 教学难点：由感性到理性，从实物中抽象出角，渗透角的定义。 教学方法：演示法、操作法、讨论法、引导发现法、自学辅导法。 教具准备：三角板、自制CAI课件。 学具准备：三角板、毛线两段、小棒三根、硬纸条两根、图钉一枚、圆形纸一张。 教学过程： 一、创设情境，复习导入。 1、复习：小朋友们，今天老师要带你们去“图形城”，想去吗？（多媒体出示“图形城”图。）“图形城”里有你认识的图形吗？（有长方形、正方形、三角形、圆形，学生说到哪个图形，点击它并闪烁三次。） 2、导入：这些图形你认识吗？（多媒体从长方形、正方形、三角形上截取“角”。）今天，我们就来认识“角”。（出示课题：角的初步认识） 二、新授。 1、由实物抽象出角。 （1）认识三角板上的角。 教师出示三角板，指出三角板上的角，再让学生拿三角板找一找上面的角，同桌互相指一指三角板上的角，并摸一摸角的两边说说由什么感觉，最后指名两个学生上来指出三角板上的角。 （2）从实物图中抽象出角。 多媒体出示红领巾、钟面、扇面的实物图，问：“仔细观察屏幕上有没有角？每个图形各有几个角？”让学生上台来指出图上的角，学生都指出后，多媒体闪烁实物图上的角。 （3）联系实际找角。 在我们的生活中那些物体的表面有角？同桌同学互相说。 2、折角。 （1）小朋友们想继续进入“图形城”吗？那就得拿到一把“万能钥匙”（多媒体出示：“你能用一张圆形纸折出大小不同的角吗？），完成这个任务，就能拿到了。 （2）让学生拿出圆形纸，问：“纸上有角吗？想办法折出角。”学生折好后，在实物投影上战展示，并让学生把角变大变小，问：“你是怎样把角变大的，怎样把角变小的？” 3、做角。 （1）刚才任务完成的很好，现在我们来到了“巧手宫”了。（多媒体出示“巧手宫”图。）比一比谁的手最巧？（多媒体出示：“你能用不同的做角材料做角吗？”）让学生动手做角，看谁做的角多。 （2）让学生在实物投影上展示不同材料的角。 （3）你做的角中有活动角吗？举起你的活动角。 让学生把活动角变大变小，并问怎样使活动角变大，为什么会变大？怎样使活动角变小，为什么会变小？ 4、认识角的各部分名称。 （1）小朋友的手真巧，既会折角，又会做角，那你知道角是由几部分组成的吗？各部分名称又叫什么？ 让学生打开书56页，自己找答案。然后，多媒体出示锐角、直角、钝角，指名学生回答，并且图上各角的顶点和边先闪烁，后出现名称。 （2）小结：角是由几个顶点，几条边组成的？（板书：角是由1个顶点2条边组成的。） 5、巩固练习。 现在我们来到了“智慧宫”，（多媒体出示“智慧宫”图。）老师给大家带来两道题，请你们做一做。 （1）多媒体出示第一题，学生做好后，指名回答，并说说为什么？ 下面的图形，是角的打“√”，不是角的打“×”。 （ ） ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （2）多媒体出示第二题，指名学生回答时，让学生上黑板来指一指。学生回答后，电脑出示正确答案。 数一数，左边的三角形有几个角？右边的图形有几个角？ ( )个 （ ）个 课间活动：让学生随着音乐边唱边做自己喜欢的动作。 6、比较角的大小。 多媒体出示： （1）这两个角谁大，谁小？还是一样大？ （2）电脑演示两个角重合，问：你有什么发现吗？角的大小和什么有关？和什么无关？同桌先讨论，再回答。 （3）小结：角的大小和角的边长无关，和角两条边叉开的大小有关。（板书：角的大小和角的边长无关。） 7、画角。 （1）今天我们认识了角，知道角的各部分名称，你会画角吗？我们先来看电脑上是怎样画的。多媒体演示角的画法。 （2）教师再黑板上画角，边画边问：先画什么？再画什么？最后教师小结：先画角的顶点，再从顶点向不同的方向画两条直直的线。 （3）学生练习画角。 8、摆角。 让学生用三根小棒摆角，看谁摆的角多？然后，让学生上来再实物投影上摆。 三、全课小结。 今天图形城的旅行，你高兴吗？高兴之余，你学到了那些知识？ 四、作业。 找一找生活中那些地方有角？ 五、板书设计。 角的初步认识